Материал из KM-Wiki.

[править] Технология использования типовой схемы учебного занятия

[править] Автор

Участник:Януш Ирина Михайловна

Актуальность На уроке учитель чаще всего пользуется технологией использования ТИПОВОЙ СХЕМЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. Переход на качественно новый этап работы школы обуславливает необходимость организационного переустройства учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей детей, совершенствование методических принципов, связанных с внедрением вариативного содержания обучения, индивидуализацией усвоения знаний, развитием познавательных интересов школьников, реализацией их творческого потенциала, что позволит сделать приоритетным развитие личности ребенка. Урок как форма организации образовательного процесса не всегда способствует реализации определенных положений. Учебное занятие выступает как альтернативная форма, позволяющая педагогу строить адаптивный процесс обучения, ориентируясь на особенности каждого ребенка. Г.Ю. Ксензова определяет следующие характеристики учебного занятия [6, с. 81-82]: УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ – способ организации учебного процесса в адаптивной школе, в основе которого предусматривается создание наиболее благоприятного режима для организации собственной познавательной деятельности детей

Целевые ориентации

• Создание наиболее благоприятных психолого-педагогических условий для организации собственной познавательной деятельности детей.
• Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.
• Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся

Особенности проведения:

• определение продолжительности занятия учителем с учетом конкретных условий работы, возраста учащихся, особенностей психофизического развития, сложности изучаемой темы для конкретного класса;
• создание благоприятного эмоционального фона для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
• изменение общего бюджета времени: сокращение монолога учителя и увеличение времени самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
• изменение оценочной деятельности учителя путем формирования действий самооценки и самоконтроля учащихся;
• организация совместной деятельности учащихся и учителя, основанной на внутренней мотивации, диалоговом общении;
• создание условий для постепенного и последовательного перехода к субъект-субектным отношениям в учебном процессе

[править] СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по Г.Ю. Ксензовой [6, с. 94-95]:

• 1этап - Проверка итогов предыдущей работы. Задачи этого этапа: - установить связь между деятельностью учителя и деятельностью учащихся; обеспечить готовность школьников к очередному этапу работы на уровне внутренней мотивации; включить их в продуктивную учебную деятельность. На этом этапе на уроке русского языка можно использовать медиаобъекты КМ для проверки словарных слов
• 2этап - Презентация нового материала. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации; установление связей и отношений в изучаемом объекте; первичное ознакомление с новыми способами действий.

На уроке окружающего мира при изучении пресных водоемов я использую анимацию для демонстрации частей реки

• 3этап - Практика под руководством учителя. На этом этапе необходимо: установление обратной связи с целью своевременного устранения ошибок. Чаще всего этот этап сопровожден материалом учебника, но иллюстрацию можно использовать и из презентации КМ, что я и сделала на уроке окружающего мира при изучении пресмыкающихся
• 4этап - Независимая самостоятельная практика учащихся. Задача этого этапа: обеспечение процедуры усвоения нового материала; применение знаний, способов действий в измененной ситуации
• 5этап - Самоконтроль и самооценка результатов работы. Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий; необходимая коррекция
• 6этап - Подведение итогов учебного занятия. На этом этапе важно: анализ и оценка успешности достижения цели; определение перспективы последующей работы
• 7этап - Информация о домашнем задании. Задачей этого этапа является: обеспечение понимания цели и способов выполнения домашнего задания
• 8этап - Специальное повторение. Задача на этом этапе: обобщение и систематизация ведущих знаний по теме, курсу по окончании недели, месяца
• 9этап' - Контроль усвоения знаний учащимися.Задача: установление правильности и осознанности усвоения изученного материала; выявление пробелов и их коррекцияВот такие современные технологии можно использовать на различных уроках