Брусницына Г. Безопасность и интерактивность современной информационной образовательной среды. КМ-школа + Web 2.0
Материал из KM-Wiki.
Содержание |
Безопасность и интерактивность современной информационной образовательной среды. КМ-школа + Web 2.0
Автор
Брусницына Галина
ИОС = КМ-Школа!
Рассматривая современную информационную образовательную среду (ИОС) субъекта образования, мы не сможем обойтись без взгляда на глобальное информационное пространство и возможностей электронной системы по средствам, которой создана и функционирует ИОС школы.
Основными тенденциями развития Интернета на сегодня, на мой взгляд, являются:
- Лавинное заполнение Интернета русскоязычными ресурсами различного качества и достоверности и трудоемкость в поиске нужной и качественной образовательной информации (особенно выходящей за рамки учебных школьных программ);
- Активное сетевое взаимодействие различных людей (основная часть - молодые люди), использующих социальные сервисы Web 2.0, преимущественно не в образовательных целях;
- Увеличение доли интернет-образования и воспитания (в самом широком смысле) современных подростков, в котором не участвуют педагогические специалисты и которое не всегда направленно на позитивное развитие личности молодого человека.
Элементами ИОС школы являются (в большинстве случаев):
- Электронный документооборот;
- БД контингент и кадры;
- Электронные учебники, энциклопедии и коллекции цифровых образовательных ресурсов;
- Презентационные материалы школы в Интернете (сайт школы).
Хочу отметить особенности одной из лучших современных электронных систем, с помощью которых создается ИОС школы - «КМ-школы»:
- Организация комфортного и эффективного поиска необходимой образовательной информации;
- Наличие достоверной и качественной образовательной информация самого широкого спектра (Базы Знаний);
- Возможность организации комфортного электронного сопровождения проектной деятельности в учебном процессе;
- Возможность создания удобного и защищенного цифрового портфолио учителя и ученика (в смысле безопасности размещения персональной и рефлексивной информации);
- Наличие образовательных электронных курсов, выходящих за учебные стандарты (Тренинги развития личности);
- Возможность открытого представления результатов обучения школьников и организация электронного мониторинга качества образования.
Данные особенности, позволяют организовать и развивать ИОС школы на качественно другом уровне и снимают основные вопросы безопасности и достоверности информации.
Выводы
Анализ вышеперечисленных положений позволяет сделать вывод, что на современном этапе мы имеем 2 объекта, формирующие современную информационную образовательную среду субъекта образования. И эти объекты имеют минимальные пересечения с точки зрения инструментария и содержания образовательной деятельности. Но требования времени таковы, что с одной стороны, в глобальном Интернете необходимы профессиональные педагогические специалисты (в большем количестве), а с другой стороны, в школьном образовательном процессе необходимо использовать не только современные Интернет-ресурсы, но и современные Интернет-инструменты.
К таким инструментам можно отнести социальные сервисов Web 2.0, использование которых в образовательном процессе, позволяет усилить интерактивность, индивидуальную направленность и открытость процесса, а также (1):
- Работа в вики среде формирует у преподавателей и учеников готовность делиться своими материалами, представление о ценности объектов, доступных для многократного использования, понимание необходимости четкого соблюдения правил создания и наименования статей;
- Работа в среде блогов формирует у преподавателей и учеников представления о ценности обновляемой информации, навыки оперативной работы с информацией, умения собирать и представлять информационные потоки;
- Сервисы коллективного поиска помогают работать с информацией более эффективно, используя поддержку программ и других людей. Работа с этими сервисами помогает сформировать умения поиска, навыки построения собственной классификации и навыки наблюдения и использования поисковых и классификационных умений других людей;
- Сервисы совместного использования и редактирования карт расширяет возможности образного мышления. Совместная работа с картами формирует информационную осведомленность и критическое отношение к представляемой визуальной информации;
- Социальные сети позволяют людям находить партнеров для совместной деятельности и учебы. Участие в социальных сетях помогает определять сферу ближайших интересов, формирует навыки общественного поведения в сети, и умения выстраивать рабочие группы для работы над проектами;
- Группы сервисов Yahoo и Google объединяют возможности множества приложений и позволяют конструировать комбинации из различных информационных потоков. Работа в среде таких групп сервисов формирует цифровую компетентность, умения.
Хочется отметить, что на сегодняшний день, идеология развития только одной электронной системы (КМ-школа) отвечает сформулированным выше требованиям. Именно компания «КМ-образования», развивая и наполняя методическим содержанием свою электронную систему, поставило своей целью - создание сетевого сообщества пользователей ИИП «КМ-школа». В рамках деятельности этого сообщества используется большинство из перечисленных социальных сервисов Web 2.0, которые поддерживают следующие формы сетевого взаимодействия:
- Сетевой ресурс сообщества (КМ-вики) – Вики среда;
- Дистанционные тренинги – блоги, скайп;
- Хранение методических материалов – сетевые хранилища;
- Сетевые проекты (возможности Google продуктов) и др.
Повышая свой профессиональный уровень в таком сетевом сообществе, педагоги переносят современные сетевые практики в свой образовательный процесс, что несомненно повышает мотивацию школьников, позволяет осуществлять индивидуальный подход и соответствует современным требованиям. В итоге, в процессе формирования информационной образовательной среды школы используются новые Интернет-инструменты.
Еще хочется отметить, что благодаря такому подходу компании, решается и вторая задача – в глобальную сеть приходят профессиональные педагоги, которые могут стать не только активными участниками сетевой жизни, но и инициаторами новых форм внешкольной образовательной деятельности молодых людей.
Таким образом, сегодня можно не только рассматривать информационную образовательную среду, как интеграцию возможностей и особенностей глобального Интернета и ИОС школы, но и формировать сетевые школьные сообщества, с целью осуществления этой интеграции и развития существующих информационно образовательных сред школы.
(1) – Блог Е. Патаракина
