Использование современных образовательных технологий на уроке с КМ
Материал из KM-Wiki.
Содержание |
Использование современных образовательных технологий на уроке с КМ
Автор
Как обычный урок сделать необычным?
Как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?
Я для подготовки уроков пользовалась теоретической базой, сформированной Хижняковой О.Н. (Далее будут идти ссылки на ее работу «Современные образовательные технологии в начальной школе».) Но теория без практики ничего не значит. Практическое применение опыта Хижняковой О.Н. у меня получилось только при использовании медиаобъектов КМ-школы. Именно КМ-Школа позволяет ответить на те вопросы, которые задает себе учитель.
Совершенствование структуры и содержания начального общего образования на этапе его модернизации предполагает переход массовой начальной школы от навыково-знаниевой к личностно-ориентированной развивающей модели обучения. Изменение базовых целей обучения, ориентация, прежде всего, на развитие личности ребенка, реализацию его субъектной позиции в учебном процессе, поддержку индивидуальности каждого учащегося определяет и переориентацию в педагогической деятельности учителя. Иными словами, учитель должен владеть личностно-ориентрованными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности к обучению в школе, неодинаковый социальный опыт, отличия в психофизическом развитии детей. В настоящее время учителю начальной школы предоставлен достаточно широкий выбор вариативных программ начального образования, различных систем и учебно-методических комплектов обучения. Вместе с тем, практика показывает, что, изменив лишь содержание, оставив без изменения технологию, невозможно достичь положительных результатов обучения.
Что такое современные технологии на уроке?
Понятие «технология» (от греч. tehne – искусство, мастерство, умение, logos – учение) является одним из наиболее распространенных в современной педагогике. Вместе с тем, в педагогической науке существуют различные подходы, как к самому понятию, классификации, так и к возможности использования технологий в образовательном процессе. Противники считают, что технологизации образовательного процесса в принципе невозможна в силу его специфики, которая выражается в творческом личностном взаимодействии учителя с учащимися, а личность как таковая уникальна, а, следовательно, неповторима. Сторонники - предполагают, что внедрение образовательных технологий позволит более эффективно решить задачи, поставленные перед системой образования на современном этапе. Широкое внедрение педагогических технологий относится к началу 60-х годов и связано с реформированием образования в странах Америки и Европы. Массовый характер и модернизация современного образования привели к поиску таких способов и приемов обучения и воспитания, которые давали бы гарантированный результат, и этот результат в наименьшей мере зависел бы от личностных качеств и непрофессионализма учителя.
Обобщая существующие точки зрения, можно выделить основные причины возникновения и практического использования образовательных технологий:
- психолого-педагогическая направленность современных образовательных технологий, позволяющая учитывать психофизические особенности обучаемых;
- изменение объектной позиции ребенка в образовательном процессе посредством педагогического проектирования самостоятельной учебной деятельности учащегося;
- обеспечение гарантированных результатов обучения и диагностичность полученных результатов как конечных, так и промежуточных с последующей их коррекцией;
- возможность применения технологии любым учителем (с сохранением индивидуального педагогического творческого подчерка) и достижение результата, независимо от уровня квалификации педагога.
По мнению В.П. Беспалько «обновление школы возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогической технологии, предполагающей строго научное проектирование и точное воспроизведение в классной комнате гарантирующих успех педагогических процессов, а не надежды на мифическое, неизвестно откуда возникшее педагогическое мастерство учителя» [1, c.3]. Что такое технология? Словарь русского языка С.И. Ожегова трактует понятие «технология» как совокупность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства [9, c.732]. Вместе с тем, в современной педагогической науке существует множество определений понятия «педагогическая технология». Одна из таких технологий, используемых мною на уроке с КМ, педагогическая мастерская
Роль КМ-школе в подготовке интересных и современных уроков
КМ-школа позволяет подготовить уроки и с использованием других современных технологий. Например, это урок-проект, где применялась технология проектного обучения
На любом современном уроке нельзя обойтись без технология проблемного обучения или без его элементов. При составлении современного урока нельзя не учитывать индивидуальный подход к ребенку. Возможности КМ-школы как нельзя лучше удовлетворяют этим требованиям. На любом уроке в начальной школе выгодно применять всевозможные тренажеры. Каждый ученик может попробовать себя в роли капитана, стоящего на мостике.
Чем компьютерная мышка не штурвал? Сова-помощница не позволит попасть впросак, подскажет, где ошибка
На уроке математике в 1 классе при изучении темы: «Состав числа 9» в устном счете я использовала готовые тренажеры КМ-школы для повторения состава однозначных чисел. В условиях большой наполняемости класса это задание очень удобно использовать, так как есть у каждого ребенка выйти к доске
На уроке учитель чаще всего пользуется технологией использования ТИПОВОЙ СХЕМЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
В каждой из перечисленной технологии можно найти и достоинства, и недостатки. выбор за вами
Раздел разработки различных медиаобъектов: иллюстрации, интерактивный объект, анимация, видео, виртуальная реальность и др., находящийся в «КМ-Школе»,
помогает сделать уроки интересными, занимательными. С их помощью работа учителя становится более плодотворной, все зависит от вашего профессионализма и фантазии
Используя в системе современные образовательные технологии и возможности КМ-школы, вы обычный урок сделаете необычным, неинтересный материал представите интересным, с современными детьми будете говорить на современном языке.
Список используемой литературы
- Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе. – С. 2006
- Кларин М. В. Педагогические технологии в учебном процессе. – М.. 1989.
- Инструктивно-методическое письмо МО РФ от 03.06.2003, 13-51-120/13.
- Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М.. 1973.
- Поглазова О.Т. «Окружающий мир», 2 класс, 2007г.
- Кубасова О. В. «Литературное чтение», 2 класс, 2005г.
- Медиаобъекты ИПП «КМ-школа»
- [1]
- http//crodm.chita.ru/ticher/rekom_masterskaya.Htm
- http//www.baranovichi.by/teach/metod/5tehnologi.Html
- http//www.prof.msu.ru/publ/omsk/67.htm
