Классификация Ю.Бабанского

Материал из KM-Wiki.

Ю.А. Бабанский предлагает классифицировать учебные занятия по дидактической цели можно следующим образом: изучения и первичного закрепления нового учебного материала; комплексного применения знаний; комбинированное; обобщения и систематизации знаний и умений; актуализации знаний и умений; контроля и коррекции знаний и умений. Структура учебного занятия отражает логику процесса усвоения знаний и умений.

Тип учебного занятия	Дидактическая цель	Структура
1. Изучения нового материала и первичного закрепления	1 . Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации	Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Первичное усвоение материала. Осознание и осмысление учебной информации. Первичное закрепление учебного материала. Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов урока)
2. Комплексного применения знаний и умений	2. Создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новых учебных ситуациях	Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Применение знаний (упражнения): в знакомой ситуации (типовые), в измененной ситуации (конструктивные), в новой ситуации (проблемные). Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов урока)
3. Комбинированное	3. Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения их в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений	Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Первичное усвоение учебного материала. Осознание и осмысление учебного материала. Систематизация знаний и умений. Применение знаний и умений. Проверка уровня усвоения знаний и умений. Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов)
4. Обобщения и систематизации знаний и умений	4. Создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности	Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Систематизация и обобщение. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях. Проверка уровня обученности. Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов)
5. Актуализации знаний и умений	5. Создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность	Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация знаний и умений: с целью подготовки к контрольному уроку; с целью подготовки к изучению новой темы. Информация о домашнем задании. Рефлексия (подведение итогов урока)
6. Контроля и коррекции знаний и умений	6. Создать условия для проверки уровня обученности, определить методику коррекции учебной деятельности учащихся	Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Проверка уровня знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся. Рефлексия (подведение итогов урока)