Методические рекомендации
Материал из KM-Wiki.
Содержание |
[править] Как мы принимали участие в сетевом проекте "Математический альбом":Рефлексия
[править] Мы участвовали в проекте «Математический альбом»
[править] Команда
Была выбрана команда из 8 человек. Все участники команды – это учащиеся 6-х классов. Команду назвали «Великолепная восьмерка».
[править] Учителя нашей школы активно используют возможности КМ-школы на своих уроках
Поэтому для детей тоже стало привычным находить ответы на те или иные вопросы в базе знаний КМ-школы.
[править] Этапы конкурса
Первый этап конкурса заключался в том, чтобы написать эссе на тему: «Как японцы относятся к симметрии». Сначала все были удивлены: «Почему так ставится вопрос?». В поисках ответа ребята начали исследовать базу знаний КМ-школы. Параллельно с этим некоторые из них обратились к Интернету. Чем больше материала ребята просматривали, тем больше они убеждались в том, что действительно, отношение японцев к симметрии весьма неоднозначное. Сначала они заметили элементы асимметрии в ландшафтном дизайне японских садов, затем обратили внимание на то, что в Японии очень популярным является выращивание карликовых деревьев (бонсаи). Бонсаи выращивались годами, переходя от мастера к мастеру. Существуют деревья, возраст которых насчитывает 500 лет. Затем ребята захотели узнать, где еще можно увидеть проявление асимметрии.
Таким образом, был собран достаточно большой объем информации об отношении японцев к симметрии. Далее они занялись обработкой всей собранной информации. Вместе с учителем русского языка они составили план, по которому будут писать эссе и приступили к написанию. Затем при непосредственной помощи учителя информатики оформили страничку в КМ-вики.
При выполнении заданий второго этапа ребята разделились:
- одни искали картинку,
- другие информацию о выбранном объекте,
- третьи занялись оформлением найденной информации.
В этот раз они уже сами научились делать картинку нужного формата и объема, научились редактировать текст. Также немаловажно было из всей найденной информации отобрать самую важную и интересную, которая была бы полезна читателю.
Выполняя задания третьего этапа, ребята сначала с помощью базы знаний КМ-школы познакомились с пространственными телами и их конфигурациями, затем они включились в работу по подбору информации. На этом этапе и возникла идея отразить в своей статье информацию о наших, В-Устюгских промыслах. Тем более, что туеса из бересты и по сей день пользуются спросом и изготовляются на фабрике «Вологодские узоры». При подборе информации ребята узнали очень много нового для себя. Познакомились с промыслами земли Вологодской.
Четвертый этап оказался наиболее трудоемким. Нужно было своими руками смастерить игрушку. Мы решили, что игрушка должна быть тесно связана с математикой. Наш цветик–семицветик был составлен из 12 цветков, каждый лепесток которого имел форму конуса. Собранные воедино цветки давали форму, напоминающую геометрическое тело под названием додекаэдр. Ребята сравнили сам додекаэдр с тем, что у нас получилось и отметили, что определенное сходство есть. Затем, используя понятие центральной и осевой симметрии, они научились складывать из квадрата равнобедренные прямоугольные треугольники, используя которые можно сложить такую сложную игрушку как «Лебедь». Далее ваза, в которую ребята поместили букет цветов, тоже имела форму геометрического тела под названием цилиндр. Поделка со снежинками, состоящая из заснеженной избушки была связана крючком. Форма домика напоминала прямоугольный параллелепипед. Крыша домика - в форме двугранного угла. Труба на крыше была цилиндрической. В снежинке, связанной крючком можно было увидеть элементы симметрии. Здесь ребята провели очень большую работу. И в каждой своей игрушке они наблюдали проявление математики. Таким образом, они узнали много нового и смогли эти знания применить на практике.
В заключение хочется сказать, что работа над этим проектом, очень сплотила ребят. Дала им возможность почувствовать плечо друга. Всю работу они старались выполнять ответственно и в срок, чтобы не подвести команду. Также необходимо отметить, что проект был очень познавательным. Ребята многое узнали и многому научились.
