Отчет тренера Одеговой Светланы о тренинге 26-28 ноября 2008 года
Материал из KM-Wiki.
Название тренинга
Тесты на уроке математики как форма контроля знаний учащихся
Автор тренинга
Ведущая тренинга
Координаторы тренинга
На местах в ОУ очень большую роль в организации работы на тренинге сыграли Оксана Данейкина (МОУ лицей 67, г. Тольятти) и Татьяна Рыженко (МОУ гимназия №25, г. Ставрополь)
Сроки проведения
26-28 ноября 2008
Основные этапы работы
| Время | Содержание | Форма занятия |
|---|---|---|
| 26 ноября |
| работа в вики, в КМ-Школе, общение по эл почте, обмен мнениями в блоге собщества |
| 27 ноября |
| работа в вики, в КМ-Школе, общение по эл почте, обмен мнениями в блоге собщества |
| 28 ноября |
| размещение кm - файлов в Интернет, работа в вики, в КМ-Школе, общение по эл почте, обмен мнениями в блоге собщества |
Отчетные материалы
| № | Задание | Отчетность |
|---|---|---|
| 1. | Регистрация на тренинг | Заполнение личной страницы участника в КМ-Вики |
| 2. | Продумать тему урока и виды тестовых заданий для учащихся на данном уроке. | Заполнение таблицы 1 в КМ-Вики и комментарий в блоге сообщества |
| 3. | Поиск информационных ресурсов ИИП "КМ-Школа", которые можно использовать для создания тестов по выбранной теме урока | Заполнение таблицы 2 в КМ-Вики и комментарий в блоге сообщества |
| 4. | Творческая работа: создание тестов, используя при этом конструктор тестов ИИП "КМ-Школы" и информационные ресурсы продукта | Ссылки на размещенные в Интернет тесты, созданные в ИИП "КМ-Школа" (таблица 3) и комментарий в блоге сообщества |
Примеры отчетных материалов тренинга
| 
| 
| 
|
| 
| 
| 
|
- Какие виды тестового контроля Вы применяете на уроках? Насколько целесообразным Вы считаете их использование на уроках?
- Создавали ли Вы ранее тесты с применением ИИП "КМ-Школа"?
- Если да, то какие возможности для создания тестов Вы можете отметить в ИИП "КМ-Школа"?
- Если да, то с какими трудностями сталкивались Вы при создании тестов в ИИП "КМ-Школа"?
- Какие медиаресурсы Вам предлагает база ИПП КМ-Школа по Вашим темам, насколько они разнообразны?
- Каким образом, используя тестовые задания можно активизировать творческую деятельность школьников на уроке?
- Как можно выйти из положения, если по теме нет, например, иллюстраций?
- А какие тестовые задания можно предложить учащимся с использованием интератива и анимации?
- Можно ли использовать (и как?) энциклопедические статьи при создании тестовых заданий?
Наиболее интересные высказывания Хочется попробовать в "КМ-школе" как можно больше, растянуть бы сутки! Хочу отметить, что при составлении тестов по геометрии, ресурсы "КМ-школы" просто "кландайк".
Иллюстрацию Сравнительная таблица океанов (география), можно использовать в тестовом задании на уроках алгебры, как материал с данными для составления вопросов. В тесте, который я размещу на странице тренинга, постаралась показать именно такой подход - использование информационных источников по другим предметам для создания тестовых заданий по математике.
Мне очень интересно, кто создаёт объекты для "КМ-школы", и нельзя ли нам принимать в этом участие? ...уж очень хотелось попробовать одну из важнейших тем алгебры 8 класса(есть задумка проекта в "КМ")
Рефлексия тренинга (вопросы, ответы, мнения участников)
Признаюсь честно, до тренинга больше пользовалась уже имеющимися в ресурсах "КМ-школы" тестами. Казалось, что их создание занимает много времени. Теперь убедилась в обратном. Поняла свои ошибки. Перспективы использования создаваемых тестов нельзя не переоценить. Детям нравится, мотивация высокая. А главное - множество вариаций для различного уровня подготовки учащихся. Отмечу также, что для детей, находящихся на индивидуальном обучении, "КМ-школа" - второй учитель. Обратила внимание - учащимся, работающим с уроками и тестами "КМ" легче и интереснее выполнять задания,даже тем, кто обычно испытывает неуверенность перед любым видом контроля. Прочла все предложенные вами статьи, признаюсь - в очередной раз "почерпнула" для себя новое. Тем более, связанное с тестами.
Выводы
- Тесты - одна из форм, которая очень актуальна для учителей математики. Анализируя созданные тесты участниками тренинга, хочется отметить именно стандартный подход к использованию ресурсов. По запросу Проценты - использовать только медиаресурсы по данной теме. Но, и одним из участников попытка обратить на это внимание была, ресурсы по другим предметам можно использовать для создания тестов. При этом раскрывается цепочка межпредметных связей, что немаловажно в образовательном процессе.
- При организации тренингов такого рода большую роль играет координатор на месте (в ОУ), активные педагог, работающий в КМ-Школе, или методист, или просто человек увлечённый КМ-Школой. Цепочка неудач, неуспехов и затруднений может породить у педагога желание все бросить. Очень важна поддержка и Ведущего и координатора. При этом на местах происходит своего рода обучение работе не только в среде КМ-Школа и решение педагогических задач, но и обучение работе в сетевых социальных сервисах.
