Отчет тренера Оксаны Петровой о тренинге 17-18 декабря 2007 года
Материал из KM-Wiki.
Автор и ведущая тренинга Оксана Петрова, г.Псков
Ведущая очной части тренинга Смирнова Ирина, г.Нижний Новгород
Сроки проведения 17 - 18 декабря 2007 года
Этапы тренинга
| Время | Содержание | Форма занятия |
|---|---|---|
| 17 декабря
9.00 – 9.30 | Введение. Постановка задачи. Знакомство с целями и задачами тренинга. | Очно |
| 9.30 – 10.30 | Актуализация.
Формулирование вопросов по содержанию и организации тренинга. Ожидания участников. Определение и обсуждение МТБ процессов информатизации в школе. Обсуждение возможностей оптимизации | Скайп-чат |
| 10.30 – 11.30 | Составление кластера, характеризующего основные направления и действия по обеспечению комплексной информатизации ОУ.
Работа в парах со статьей «Комплексная информатизация как основа и условие повышения качества образования». Определение основных действий по направлениям. | Самостоятельная работа |
| 11.30 – 17.00 | Факторы, способствующие повышению эффективности образовательного процесса при условии комплексной информатизации
Выполнение заданий «Возможности КМ-школы для проведения учебных занятий» | Очно |
| 18 декабря
9.00 – 10.00 | Демонстрация возможностей АРМа директора и завуча. | Очно |
| 10.00 – 11.30 | Определение проблем при создании школьных сайтов, что тормозит создание сайтов во многих ОУ, что мешает быстрому обновлению информации?
Просмотр сайта Д.Медведева с рекомендациями для школьных сайтов. Возможностей Конструктора сайтов КМШ. Практическая работа в Конструкторе сайтов КМШ. | Очно |
| 11.30 – 13.00 | Дополнительная демонстрация ресурсов, с которыми участники не встретились при выполнении задания 4 и возможности тренажеров, курсы развития личности и т.д.
Выполнение задания «Возможности Км-школы для успешной образовательной деятельности» | Очно |
| 13.00 – 14.00 | Рефлексия, мнения, пожелания, вопросы | Скайп-чат |
Отчетные материалы
| № | Задание | Отчетность |
|---|---|---|
| 1 | Кластер «Направления комплексной информатизации» | Файл Word, содержащий кластер от каждой пары |
| 2 | Задание 4.1. Поиск и редактирование презентации к уроку | Файл Word, содержащий комментирующий текст и скрины экранов |
| 3 | Задание 4.2. Знакомство с разнообразными медиаобъектами | Файл Word, содержащий комментирующий текст и скрины экранов |
| 4 | Задание 4.3. Конструирование собственного занятия, интегрирующего несколько предметных областей | Файл *.kma, содержащий слайды урока |
| 5 | Задание 4.4. Создание контрольной работы или викторины | Файл *.kma, содержащий викторину |
| 6 | Рефлексия | Файл Word, содержащий таблицу и текст |
Мнение участников:
Тушинская Раиса Семеновна, Закондырина Наталья Никандровна, Рощина Ольга Дмитриевна
Для организации эффективной работы на уроке КМ школа обладает следующими возможностями:
- Включение разнообразных медиаобъектов КМ школы в иллюстративное объяснение;
- Высокая степень полноты информации;
- Возможность проявить творчество как учителю так и обучающемуся;
- Включение в деятельность всех участников образовательного процесса;
- Интеграция нескольких областей знаний в урок;
- Демонстрация опытов, моделей;
- Контроль качества знаний;
- Создание всевозможных презентаций.
Безденежных Людмила Владимировна, Колотушкина Елена Валерьевна,
ИИП «КМ-Школа» полностью соответствует требованиям к формированию единой образовательной среды в пределах отдельной школы и дает учебным заведениям возможность интеграции в информационную образовательную среду региона и всей страны в целом. Важно, что пользование этим ресурсом предоставляет возможность любому образовательному учреждению страны, которое обладает соответствующей технической базой и использует КМШ обмениваться информацией, предъявлять свой педагогический опыт (в том числе общественности, социальным партнерам и т.п). Транслировать опыт работы лучших учителей, создавать единое региональное (муниципальное) хранилище единообразных по форме и формату методических материалов.
Возможности КМ-школы для организации эффективной работы на уроке:
- богатый информационный энциклопедический материал для подготовки учителя к уроку;
- наглядность, виртуальностьy и объёмность изображения позволяют объективно продемонстрировать изучаемый элемент урока;
- мобильность использования продукта помогает экономить время урока;
- способность организации самостоятельной работы учеников как на уроке, так и дома;
- своевременное получение оценки за знания, полученные на уроке (тесты, викторины, контрольные работы).
Выводы
Тренинг прошел по намеченному плану.
Некоторые участники ожидали, что их будут учить забивать базу, планировать организацию работы с КМ-Школой и т.д. Поэтому в самом начале участников тренинга познакомили с сайтом http://km-school.ru на котором нашли подробные рекомендации и ответы на большинство вопросов, с которыми участники пришли на тренинг. Особое внимание обратили на возможность прохождения дистанционного обучения всех категорий работников школы.
Вначале не всем завучам была понятна идея знакомства с контеном, конструирования учебного занятия, но после того, как были выполнены все задания – поиск медиаобъектов, редактирование уроков, создание своего интегрированного занятия, контрольной работы, викторины, участники высказывали мнение о целесообразности и необходимости этих заданий.
Очень понравилось творческое задание на создание «Древа», на которое бы иллюстрировало понятие «Комплексная информатизация школы». Участники прислали фотографию.
Большинство необходимых материалов к уроку участники смогли найти.
В целом тренинг вызвал большой интерес. Спасибо Ирине Смирновой - координатору проекта «КМ-школа» в Н.Новгороде.
