Отчет тренеров О. Петровой и О. Урсовой о семинаре в Карелии, октябрь 2007г

Материал из KM-Wiki.

В г. Медвежьегорске состоялся обучающий семинар по курсу «Использование электронной образовательной среды КМ-школа в учебном процессе». На семинаре присутствовали 26 педагогов и 6 администраторов школ Медвежьегорского района Карелии.

[править] 1 день

1. Введение.

- знакомство с ИИП «КМ-школа»

- самостоятельная работа, знакомство с рабочим местом учителя, с закладкой «Помощь»

2. Участники семинара заполнили «Листочки ожиданий»

3. Практическая работа №1. Поиск информационных объектов. Определение методических приемов и форм работы с найденными объектами на разных этапах урока.

Во время обсуждения педагоги высказали мнение, что благодаря КМ-школе сокращается время на поиск медиаобъектов, подготовку презентации к уроку, снимается проблема достоверности цифровых ресурсов, расширяются возможности для смены видов деятельности на уроке и включение разных каналов восприятия материала.

Группу учителей, которая нашла анимацию «Движение материков» «потрясла картина прошлого и будущего планеты Земля».

4. Рефлексия. Демонстрация видео «Факельный разряд».

Задания участникам:

- что надо сделать, чтобы найти этот объект?

- найдите, сохраните и предложите методический прием для работы с объектом.

Каждая группа предложила свои, подчас неожиданные приемы работы с данным объектом – это и определение метода научного познания, объяснение правил поведения во время грозы и многие другие.

5. Практическая работа №2. «Поиск уроков».

- Участники искали, анализировали готовые уроки КМ-школы и заполняли таблицу «Плюсы, минусы, что добавить».

- После выполнения задания учителя поделились мнением об уроках, с которыми успели познакомиться.

Очень понравились тренажеры, анимации, порадовало наличие подборки тестов к урокам. Большой материал к уроку, ссылки на различные источники (энциклопедии, статьи, мемуары и т.д.) позволяют учителю быстро подготовиться к учебному занятию, сильно сокращается время на поиск дополнительного материала. Такая структура готовых уроков позволяет педагогу дифференцированно подходить к объему материала для изучения разными учащимися. Очень важно, что анимированные модели, видеосюжеты иллюстрирую многие опыты, которые невозможно провести в классе, и сложны школьникам для восприятия по описанию. Литераторы отметили большое значение художественного чтения фрагментов произведений классиков и стихов, которые содержатся во многих уроках.

Но у каждого учителя своя манера проведения урока, поэтому необходимо редактировать готовые презентации в соответствии с видением учителем каждого этапа занятия.

6. Оксана Петрова провела урок биологии, созданный в среде КМ-школа по технологии чтение и письмо для критического мышления. Цель этого этапа: показать возможность организации различных форм работы в среде КМ-школа –индивидуальной, парной, групповой, коллективной; продемонстрировать методические приемы с различными медиаобъектами, которые позволяют создать условия для активного восприятия учебного материала учащимися.

7. Практическая работа №3. «Редактирование готового урока».

- Педагоги выбрали один урок и провели корректировку презентацию.

На этом этапе несколько раз раздавались возгласы: «Я совершила открытие!» - это новые приемы использования маркеров при осмысленном чтении текста энциклопедической статьи, установления причинно-следственных связей и многое другое.

Наталья Ильинична Бобошко воскликнула: «Хочется скорее вернуться в школу и начать пользоваться КМ-школой! Семинар получился продуктивным и интересным».

- Обсуждая результаты, участники семинара отметили, что очень удобно пользоваться готовой подборкой материалов, в тоже время, имея возможность загружать сторонние объекты, редактировать текст, удалять и добавлять слайды и т.д.

8. Общее знакомство с тестами, загрузкой сторонних объектов, экспорт-импортом уроков.

9. В заключение каждый участник семинара написал на «Листочке ожиданий» насколько оправдались ожидания, мнение о возможностях КМ-школы, вопросы, которые стоит осветить на следующий день.

• Нестерова Е.А. «У меня полквартиры занято конспектами уроков и материалами к ним, а КМ-школа дает возможность все держать и сохранять в компактном виде. Раньше не хватало иллюстративного материала, с КМ-школой – хватает!»

• Вершинина Л.П. «Открылись новые возможности целевого использования цифровых образовательных ресурсов на уроке и при подготовке к уроку»

• Анхимова Т.Д. «Получила представление о работе с программой, удовлетворена преподаванием, открыла новые возможности в работе с компьютером»

• Семерня А.А. «Мои ожидания оправдались! Хочется использовать этот продукт в своей деятельности».

• Никкина Т.В. «Очень полезный продукт. Думаю,что пользоваться буду часто».

• Кабанова Н.И. «Безусловно, продукт КМ-школа нужен для работы. Возможности его использования неограниченны!»

[править] 2 день

1. Участники семинара познакомились с сайтом КМ-школы http://km-school.ru, с методическим кабинетом, информацией об обучении всех категории, конкурсах, с форумом, рекомендациями по внедрению.

2. Рассмотрели возможности директора и завуча в среде КМ-школа.

3. Познакомились с разными типами тестов и методикой их создания.

4. Затем педагоги работали самостоятельно, разрабатывая авторский урок (на выбор: урок изучения нового материала или урок контроля знаний).

5. Перед защитой все работы разместили в методическом кабинете.

6. Защита работ. На этом этапе педагоги представили созданные презентации к урокам в среде КМ-школа. Все участники семинара продемонстрировали умение создавать все типы тестов, разнообразные формы работы с цифровыми образовательными ресурсами.

7. Участие в форуме на сайте КМ-школы http://km-school.ru.

8. На рефлексии участникам семинара был предложено проанализировать возможности КМ-школы, используя матрицу для SWOT-анализа.

Сильные стороны Уникальность продукта (нет аналогов) Простой и удобный интерфейс Доступность в освоении Высокая скорость поиска данных Возможность создавать свои уроки, используя контент Упрощается учет и планирование Огромный объем информации сосредоточен в одном месте Заинтересованность педагога и учащегося Возможность обмена информации Участие в конкурсах Возможность использовать разнообразных форм работы Система контроля Многофункциональность

Возможности Взаимодействие всех участников образовательного процесса Использование межпредметных связей Организация обучения детей с ограниченными возможностями и индивидуальными способностями, одаренными Работа с источниками, которые недоступны учителю и учащемуся (мемуары, произведения, хроника и т.д.) Показать учащимся то, что недоступно в реальной жизни Обобщать свой опыт, делиться им и изучать опыт коллег Оперативная подготовка к уроку Возможность создания личной базы Участие в конкурсах

Слабые стороны Недостаточно материала для начальной школы, экономики, информатики, математики 5-6 класса. Невозможность введения надстрочных и подстрочных элементов Некоторые объекты и тексты требуют экспертизы, корректировки

Риски Сбой техники Низкая скорость Интернет-канала

В заключении Вершинина Людмила Павловна из Медвежьегорской школы №1, победитель конкурсного отбора "Лучший учитель России 2007" подарила всем свое стихотворение:

Край задумчивых смуглых сосен,

Что ни дерево, то струна.

Опоясала белые ночи

Очень чуткая тишина.

Притаился северный город

У подножья Медвежьих гор,

И живется мне, словно в сказке,

В королевстве чистых озер.

Это зеркало добрый волшебник

Здесь когда-то давно разбил,

И осколки его для забавы

Он в озера потом превратил.

Надо мною повисло небо,

По нему облаков караван,

И плывет кораблем Карелия

Сквозь белый-белый туман.