Отчет участника тренинга Преподавательские игры Додонова Н.П/Сентябрь 2008
Материал из KM-Wiki.
Тренинг: "Преподавательские игры"
Тренинг: "Преподавательские игры"/Сентябрь 2008
Содержание |
Задание 1. Иллюстративное объяснение
Цель: показать разнообразие медиаобъектов КМ-школы и возможности их включения в иллюстративное объяснение.
1.Выберите из контента КМ три любых урока по преподаваемому предмету.
2.Подберите дополнительную информацию из медиатеки и энциклопедий КМ-школы.
3.Проанализируйте подобранный материал с точки зрения полноты информации, наглядности и заполните таблицу, например, Задание Иллюстративное объяснение (тренинг Преподавательские игры, март 2008)
| Урок | Медиаобъекты | Характеристика, функции медиаобъектов |
|---|---|---|
| Знакомство с Францией. | Слайдшоу "Достопримечательности Франции" | Составьте рассказ о достопримечательностях Франции. |
| ... | Флаг Франции.Иллюстрация. | В чем сходство и различие флагов Франции и России? |
| ... | Франция. Энциклопедия. | Составьте план сообщения о Франции по статье. |
Занятие 2. Соревнование знатоков
Цель: освоить один из приемов закрепления изученного материала на основе создания викторины в «КМ-школе».
- Познакомьтесь с технологией создания викторины в КМ-школе Создание викторины (тренинг Преподавательские игры).
- На основе материала одного из уроков КМ-школы создайте викторину вида Случайный вопрос или викторину вида Тематическая викторина.
- Я создала викторину по государственной символике Франции. Привожу пример одного из вопросов.
Итоговое задание
- Проанализируйте свой профессиональный опыт: профессиональные идеи, открытия, методы и приемы с точки зрения новых возможностей. На основе разработанных материалов, справочника идей, собственного педагогического опыта проанализируйте возможности организации разнообразных приемов учебной деятельности с применением электронной образовательной среды КМ-школа.
- Сконструируйте учебное занятие: подберите или разработайте необходимые материалы в КМ-школе (слайды для объяснения материала, тренажеры, тесты, контрольные работы, викторины и т.д.) и опишите, на каких этапах занятия планируется использование КМ-школы.
- Созданный документ вышлите по почте shparuta@gmail.com
На основе разработанных материалов, справочника идей, энциклопедии на уроке организована исследовательская работа учащихся по изучению темы "Франция". Им было предложено использовать конкретные объекты из медиатеки (слайдшоу, иллюстрации и пр.) и статьи энциклопедии, чтобы ответить на вопросы: "Что вы знаете о Франции?", "Какие достопримечательности Франции известны во всем мире?", "Что является символом Франции?", "Каковы государственные символы Франции? и т.д. Была предложена викторина "Знаете ли вы Францию?" для контроля усвоения нового матриала. КМ-школа была использована на этапе объяснения нового материала, в работе проектных групп, при составлении и проведении викторины, а также предложено учащимся использовать КМ-школу при выполнении домашнего задания с элементами исследования.
Справочник идей
| Приемы | Описание |
|---|---|
| Реферирование | Работа с текстами учебных материалов, книг и т.п. |
| Эрудиты | Все группы получают одно общее задание – выступить с коротким докладом на предложенную тему. Время выполнения очень ограничено |
| Программированные вопросы (прием групповой работы) | Каждая группа изучает определенную часть учебного материала. Формулирует один вопрос. Далее группы обмениваются вопросами и отвечают |
| Фестиваль (прием групповой или индивидуальной работы) | Выступление в ролях знаменитых деятелей искусств |
| Лестница достижений (прием групповой работы) | И.В.Шалыгина Групповая работа в сетевом компьютерном классе.Прием «Лестница достижений» |
| Квест-игра | Н.К.Жесткова Квест-урок с использованием ИИП «КМ-Школа» как метод развития информационной деятельности учащихся |
| Незавершенность | Каждый учащийся формулирует вопрос, что оказалось непонятным в представленном материале. Выявляется самый полный и интересный вопрос |
Отзывы, идеи, мнения
- Какие новые возможности и ограничения несут с собой компьютерные технологии и электронные средства обучения?
- Как меняется процесс обучения, рисунок современного урока, способы взаимодействия учителя и учеников?
- Как не потеряться в море электронных дидактических средств обучения и выбрать наиболее эффективные способы их использования?
Возможностей -невероятное количество и многообразие! Все этот требует много времени для изучения и использования.
Процесс обучения меняется в сторону повышения мотивации обучаемых, нет скуки на уроках, все заняты интересной исследовательской работой.Учитель может взаимодействовать с учеником через КМ-школу, сидя дома за компьютером, а ученик может найти любую информацию, использовав по совету учителя тот или иной ресурс КМ-школы.
Чтобы не потеряться в море электронных дидактических средств, необходимо опытным путем апробировать их и понять, что является наиболее эффективным, что менее трудоемко, что требует минимальных временных затрат и т.п.
