Практикум по работе с КМ-Школой/Челябинск-июнь 2008
Материал из KM-Wiki.
Цель
конструирование занятий на основе организации разнообразных форм и видов учебной деятельности с применением электронной образовательной среды КМ-школа.
Задачи
- знакомство с возможностями ИИП «КМ-школа» для организации различных форм деятельности учащихся;
- освоение приемов обучения с применением информационного интегрированного продукта «КМ-школа»;
- проигрывание ситуаций, выполнение заданий; выполнение проекта.
Участники
Здесь размещаем ссылки на страницы участников.
Например,
*[[Участник:Короповская Вера|Короповская Вера]], г.Мурманск
- Сергев Евгений Викторович, ответственный по вопросам информатизации,
учитель информатики, Школа №4, г.Миньяр
- Гайнетдинова Ольга Михайловна, учитель информатики, Школа №4, г.Миньяр
*[[Участник:Гайнетдинова О М;Сергеев Е В|О М;Сергеев Е В]], г.Миньяр
Актуализация
Построение современного образовательного процесса требует владения учителем самыми разнообразными формами обучения с использованием современной техники и приемами организации деятельности учащихся.
Сегодня реальным средством деятельности, как для учителя, так и для ученика, становится информационно-интегрированный продукт «КМ-школа», который предоставляет новые возможности конструирования занятий:
- использование разнообразных стратегий и методов активного включения учащихся в процесс решения разнообразных учебных задач,
- осуществление индивидуального подхода,
- осуществление систематического и объективного контроля за результатом обучения,
- стимулирование познавательной активности учащихся, их рефлексии.
В условиях применения КМ-школы на уроках перед учителем возникают вопросы:
- Как трансформируются методы и приемы обучения?
- Какие приемы окажутся наиболее эффективными?
- Каких изменений требуют организационные формы учебно-познавательной деятельности?
Работа в группах
- Современный урок - это урок на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленого усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
- Гайнетдинова О.М.;Сергеев Е.В.
- Современный урок - это интересный урок. Что значит интересный урок для учащихся? Это применение ИК-технологий, подача материала современными методами и научным языком. Преподаватель должен в совершенстве владеть современными технологиями, учащиеся должны быть грамотными пользователями. Отображение материала должно вестись языком искусств и наук. Актуальность знаний позволит учащимся использовать свои знания на практике, а это 90 % знаний, полученных в школе.
- Воеводина, Минасян, Шмакова
- Современный урок-это урок, в основе которого лежат принципы динамизма, вариативности, демократизма организации.
Учитель освобождается от чисто информационной функции, формирует у учеников навыки самообразования. Урок строится на основе осознанного целеполагания. Урок направлен на формирование знаний, умений и навыков, общеучебных умений и навыков, на развитие способностей личности. (Критерии анализа урока: оптимальность, целесообразность, эффективность)
- Тягунова Т.Н., Васильченкова Т.В.,Машковская О.В.
- Современный урок – это синтез теоретических знаний по предмету с использованием современных образовательных технологий, практических умений и навыков и оценка качества знаний учащихся.
- Захарова Л. А., Коряко В. Н., Шишкина Л.В., Пяткова В.Н.
Задание 1. Иллюстративное объяснение
Цель: показать разнообразие медиаобъектов КМ-школы и возможности их включения в иллюстративное объяснение.
1.Выберите из контента КМ три любых урока по преподаваемому предмету.
2.Подберите дополнительную информацию из медиатеки и энциклопедий КМ-школы.
3.Проанализируйте подобранный материал с точки зрения полноты информации, наглядности и заполните таблицу Задание Иллюстративное объяснение (июль 2008, Челябинск)
Задание 2. Проблемное изложение
Цель: используя контент и инструментарий для создания слайдов КМ-школы, сконструировать занятие с проблемным изложением учебного материала учителем.
1. За основу возьмем конкретный урок «Урок 3. Как географы изучают Землю?» - география 6 класс (можно выбрать любой другой урок).
2. Постарайтесь разбить учебный материал урока на отдельные составляющие, каждая из которых может быть представлена в виде проблемы. Сформулируйте проблемные вопросы таким образом, чтобы учащиеся включались в решение предложенных проблем.
3. Откорректируйте слайды урока.
4. Зафиксируйте проблемные вопросы Задание Проблемное изложение (июль 2008, Челябинск).
Вставьте в вики-статью изображение – screen слайда, на котором зафиксированы все проблемные вопросы урока.
Задание 3. Эвристическая деятельность учащихся
Цель: используя образовательный контент и инструментарий для создания слайдов КМ-школы, сконструировать занятие на основе поисковой деятельности учащихся и организации групповой работы.
1. Познакомьтесь с материалами по организации групповой работы, представленными на сайте КМ-школы в разделе "Методическая поддержка"-"Общая методика" http://www.km-school.ru/r9/common.asp.
2. За основу возьмите конкретный урок, например, «Урок 3. Как географы изучают Землю?» - география 6 класс (можно любой другой).
3. Подберите учебный материал для самостоятельной работы учащихся.
4. Спроектируйте деятельность учащихся, используя приемы групповой работы http://www.km-school.ru/r9/common2.asp и зафиксируйте Ваши идеи в документе Word. Результат должен представлять собой план проведения учебного занятия на основе поисковой деятельности учащихся и организации групповой работы с использованием КМ-школы.
Занятие 4. Соревнование знатоков
Цель: освоить один из приемов закрепления изученного материала на основе создания викторины в «КМ-школе».
1. Познакомьтесь с технологией создания викторины в КМ-школе Создание викторины (тренинг Преподавательские игры).
2. На основе материала одного из уроков КМ-школы создайте викторину вида Случайный вопрос или викторину вида Тематическая викторина.
3. Представьте свою викторину другой группе
Итоговое задание
Проанализируйте свой профессиональный опыт: профессиональные идеи, открытия, методы и приемы с точки зрения новых возможностей.
На основе разработанных материалов, справочника идей, собственного педагогического опыта проанализируйте возможности организации разнообразных приемов учебной деятельности с применением электронной образовательной среды КМ-школа.
Опишите один из приемов учебной деятельности с применением электронной образовательной среды КМ-школа
Итоговое задание (июль 2008, Челябинск).
Справочник идей
| Приемы | Описание |
|---|---|
| Реферирование | Работа с текстами учебных материалов, книг и т.п. |
| Эрудиты | Все группы получают одно общее задание – выступить с коротким докладом на предложенную тему. Время выполнения очень ограничено |
| Программированные вопросы (прием групповой работы) | Каждая группа изучает определенную часть учебного материала. Формулирует один вопрос. Далее группы обмениваются вопросами и отвечают |
| Фестиваль (прием групповой или индивидуальной работы) | Выступление в ролях знаменитых деятелей искусств |
| Лестница достижений (прием групповой работы) | И.В.Шалыгина Групповая работа в сетевом компьютерном классе.Прием «Лестница достижений» |
| Квест-игра | Н.К.Жесткова Квест-урок с использованием ИИП «КМ-Школа» как метод развития информационной деятельности учащихся |
| Незавершенность | Каждый учащийся формулирует вопрос, что оказалось непонятным в представленном материале. Выявляется самый полный и интересный вопрос |
Отзывы, идеи, мнения
- Какие новые возможности и ограничения несут с собой компьютерные технологии и электронные средства обучения?
- Как меняется процесс обучения, рисунок современного урока, способы взаимодействия учителя и учеников?
- Как не потеряться в море электронных дидактических средств обучения и выбрать наиболее эффективные способы их использования?
Отзывы участников (июль 2008, Челябинск)
