Преподавание информатики

Материал из KM-Wiki.

Преподавание информатики Тюрьма не станет демократичнее,если ее наполнить демократами. (неизвестный автор)

• Навыки конкретной работы можно приобрести непосредственно на рабочем месте, а мышление и пространственное воображение, своевременно не развитое, таковым и останется. Для успешного освоения учащимися навыков работы в графических редакторах (Paint)мы применяем творческие задания. Такие задания увлекательны и, напоминают детям игры, знакомые им еще с дошкольного возраста: кубики,конструкторы. Действия с этими предметами напрямую связаны с развитием творческих способностей учащихся, которые способствуют развитию интеллекта без тягостных усилий со стороны ребенка.
• Задачи даются ребенку в виде модели, плоского рисунка, чертежа, письменной или устной инструкции и т.п. Постепенное возрастание трудности задач позволяет идти вперед и совершенствоваться самостоятельно.
• Решение задачи предстоит перед ребенком в виде простейших фрагментов осязаемых вещей: рисунка, узора, кубиков. Это позволяет сопоставлять наглядно задание с решением и самому проверять точность выполнения задания.
• При применении творческих заданий используются методы:
  • аналогий;
  • реальной действительности;
  • транспозиции;
  • комплексного моделирования;
  • геометрической трансформации;
  • инверсий;
  • ассоциативный метод.
• При построении работы с применением вышеперечисленных методов графический редактор становится самой любимой темой учащихся при изучении курса информатики.

Востребованные части ОИВТ можно выразить схемой: http://bubbl.us/view.php?sid=74723&pw=yab61RQEG2dikNDZIV3RKQi96Z1gwdw

Пример задачи, которая включает в себя интеграцию двух предметов: информатику и химию: