Сообщество учителей биологии/Дистанционный семинар
Материал из KM-Wiki.
Вступительное слово
МЫ РАДЫ ПРИВЕТСТВОВАТЬ ВАС НА ДИСТАНЦИОННОМ СЕМИНАРЕ!
ПРЕДЛАГАЕМ ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ВВОДНОЙ ЧАСТЬЮ И ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ СЕМИНАРА.
ЗАДАЙТЕ УТОЧНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ В СКАЙП-ЧАТЕ.
УСПЕХОВ В РАБОТЕ!
Обратите внимание!
Уважаемые коллеги, для полноценной работы в рамках данного семинара нам предстоит выполнить следующие действия:
1. Зарегестрируйтесь в КМ-Вики. Помощь в работе.
2. В своей личной страничке участника напишите в каком образовательном учреждении вы работаете, не забудьте указать область. Преподаваемый предмет и любую информацию, которую посчитаете необходимой.
3. Внизу странички присвойте категорию, в вашем случае это будет [[Категория:Семинар]].
4. Запишите страницу. Помощь по работе в КМ-Вики вы найдете на главной странице
5. Если у вас не установлена программа Skype, то скачайте на свой компьютер программу Skype, зарегестрируйтесь, сообщите свой скайп сетевому методисту oksana_petrovva.
При необходимости познакомьтесь с рекомендациями по работе в программе.
2.Создайте папку «Семинар» на своем компьютере, чтобы все рабочие материалы сохранялись в одном месте.
3.Зарегистрируйтесь в КМ-вики. Как работать в Вики КМ
Современный взгляд на урок
В современной школе произошло изменение ведущей парадигмы образования с традиционного (обеспечивающей репродуктивный уровень усвоения знаний) на личностно-ориентированное обучение.
При личностно-ориентированном обучении выделяют следующие параметры:
1. Активная позиция учащихся на уроке. Ученик на уроке – учащийся, учится сам, учит других. Ученик – субъект обучения.
2. Уход от моноактивности учителя на уроке. Учитель на уроке – дирижер, который создаёт условия для развития учащихся.
3. На уроке происходит не воздействие на ученика, а учителя с учащимися, учащихся друг с другом. Обеспечивается позиция сотрудничества, сотворчества. На таком уроке строятся субъект-субъектные отношения.
Формирование общеучебных умений школьников
- Встраивание новых знаний в систему старых
- Опора на знания других предметов
- Отбор необходимых знаний из большого объема информации
- Систематизация учебного материала
- Нахождение причинно-следственных связей
- Развертывание и свертывание знаний в таблицы, схемы
- Умение пользоваться справочным материалом, в том числе учебником
Схема анализа урока
1. Методические приемы и технологии позволяют реализовать цели урока, соответствуют содержанию урока. Использование продуктивных методов (поисковые, исследовательские, проблемное изложение и другие).
2. Оптимальное соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся.
3. Преобладают продуктивные виды работ. Реализуется деятельностный подход к обучению
4. Использованы подходы к повышению у учащихся положительной мотивации учения.
5. Сочетание разных форм деятельности: индивидуальной, диалоговой, групповой, классной.
6. Этапность урока, плавный переход от одного этапа к другому, чередование видов деятельности.
7. Учтены требования проблемно развивающего обучения к домашней работе.
8. Учтены индивидуальные особенности, способности и подготовленность учащихся.
9. Задания урока способствуют развитию у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления, логического мышления, критичности мысли, умения сравнивать и делать выводы.
10. Психологические аспекты урока.
а) урок проводится не ради урока, а ради ученика.
б) на уроке учащийся не принуждается, его не ругают, не наказывают за невыполнение, учитель стремится, чтобы его требования стали внутренними побуждениями учащихся. Установлена атмосфера доверия и безопасности.
Знакомство с возможностями ИИП КМ-Школы
- Познакомьтесь с методическими материалами
- Сформулируйте кратко, какие параметры современного урока обеспечивает ИИП «КМ-Школа»?
- Что еще Вы можете добавить?
- Рассмотрите классификацию учебных занятий Ю.М. Бабанского
- Скачайте один (или несколько) уроков, относящихся к определенному типу учебных занятий
- Урок изучения нового материала и первичного закрепления. 8 класс, тема: Происхождение человека, этапы его становления
- Урок комплексного применения знаний и умений. 8 класс, тема: Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
- Комбинированное занятие. 8 класс, тема: Иммунитет
- Урок обобщения и систематизации знаний и умений. 8 класс, тема: Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения
- Урок актуализации знаний и умений. 8 класс, тема: Чувствительность анализаторов. Взаимодействие и взаимозаменяемость анализаторов
- Урок контроля и коррекции знаний и умений. 8 класс, тема: Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека
- Подготовка к ЕГЭ
База Знаний «КМ-Школы» включает Репетиторы по предметам школьной программы —тестовые задания и контрольные упражнения. Все они соответствуют требованиям Единого государственного экзамена и позволяют учителю проводить контрольные работы по предметам. Кроме этого предоставленные базы знаний в контенте КМ-школы развивают в школьнике самостоятелльность, которая способствует развитию самовоспитания. Навык самовоспитания является одной из трех составляющих (наследственность, социум, самовоспитание), формирующих личность ребенка. И мы, учителя использующие КМ-школу в обучении учащихся не только передаем им набор знаний по биологии, но и помогаем их личностному росту.
Учителя должны, прежде всего, помочь ученику самостоятельно преобрести знания, в интересующей его области знаний, помочь в подготовке к ЕГЭ, для этого в частности, в КМ-Школе есть "Репетитор по биологии":
Как найти Репетитора в Базе Знаний «КМ-Школы»?
Открыть урок биологии, щелкнуть по закладке «Тесты» в левом нижнем углу. Откроется окно с шаблонами тестовых заданий (для разработки своих тестовых заданий) и ссылка «Репетиторы».
Нажать на ссылку «Репетиторы» — откроется окно «Рубрикатор Репетиторов». Выбрать предмет — Раздел — Тему и репетиторы.
Учитель биологии может также использовать Репетиторы в контрольной работе, викторине, уроке.
Обратите внимание на статью о создании тестов в КМ - Школе. Автоматизированное рабочее место учителя: использование конструктора тестов Е.А.Тисленко
Скайп-чат. Обсуждение возможностей КМ-Школы
В 11.15 вр. мск. выйдете в скайп-чат (если Вы не можете участвовать в скайп-чате, напишите свое мнение ниже, в этом разделе и подпишитесь) со своим сетевым предметным методистом и обсудите вопросы:
- какие возможности есть в ИИП "КМ-Школа" для развития личности учащегося?
- как Репетитор по биологии и другие возможности способствуют подготовке к ЕГЭ выпускников школы?
Задания для самостоятельная работа по созданию учебных занятий
- Выберите тему урока. Создайте фрагмент урока, используя методический прием, обеспечивающий активную деятельность школьников. Разместите созданный в формате kma файл в Интернет, ссылку разместите в разделе «Выполненные задания», через запятую указав автора
- Как создать, или редактировать урок
- Как разместить файлы kma в Интернет
- Создайте викторину к выбранной теме урока, используя разнообразные медиаобъекты (иллюстрации, аудио, видео фрагменты и т.д.). Разместите созданный в формате kma файл в Интернет, ссылку разместите в разделе «Выполненные задания», через запятую указав автора
- Как создать викторину
- Пример викторины
- Создайте урок – контрольную работу, используя разнообразные медиаобъекты (иллюстрации, аудио, видео фрагменты и т.д.). Разместите созданный в формате kma файл в Интернет, ссылку разместите в разделе «Выполненные задания», через запятую указав автора
Выполненные задания
Созданные урок (фрагмент), викторину и контрольную работу разместите в Интернет. Познакомьтесь с вариантами размещения файлов в интерент: Размещение файлов в формате kma-3 в Интернет.
В соответствующем разделе разместите ссылку и подпишитесь.
Урок
Викторина
Контрольная работа
- Контрольная работа по теме "Кровь" Носова Елена Юрьевна МОУ гимназия №77, Тольятти
- тест "Животные"
Итоговая рефлексия
Напишите эссе "КМ-современная школа", разместите свое эссе ниже, подпишитесь, и выйдете в скай-чат в 12.30 для итогового обсуждения.
(Если вы не можете выйти в скайп-чат, то после эссе желательно написать ваше мнение о дистанционном семинаре)
