Статья ИТО Шпарута НВ
Материал из KM-Wiki.
Дистанционные тренинги как средство формирования сетевого сообщества пользователей ИИП «КМ-Школа»
Шпарута Надежда Владимировна, кафедра информационных технологий, Свердловский ИРРО, г.Екатеринбург
Организация обучения с использованием дистанционных образовательных технологий обсуждается на протяжении нескольких лет. Существует как положительный, так и отрицательный опыт обучения на расстоянии. Не для кого не секрет, что главное при этом – не особенности и мотивация аудитории, а создание атмосферы взаимодействия между обучающимися и обучающим. Только при условии осуществления совместной деятельности возможно достижение образовательных результатов, особенно в процессе обучения взрослых на этапах планирования, реализации, оценивания и коррекции. Актуальным это является и для системы повышения квалификации учителей.
Для обеспечения методического сопровождения внедрения и использования информационного интегрированного продукта (ИИП) «КМ-школа» в системе повышения квалификации руководителей и педагогов школ успешно применяется такая форма проведения занятий как дистанционные тренинги. Целью обучения на тренингах является формирование определенных практических умений и навыков. При этом ведущий и участники, разделенные территориально, имеют возможность использовать общедоступные информационные ресурсы и сетевые сервисы. Участники тренинга «Преподавательские игры» конструируют занятия на основе организации разнообразных форм и видов учебной деятельности с применением ИИП "КМ-школа", знакомятся с возможностями программного продукта для реализации различных форм деятельности учащихся, осваивают приемы обучения с применением информационных технологий, анализируют медиаресурсы базы знаний КМ-школы, разрабатывают проекты.
Очевидно, что для организации совместной деятельности необходимо воспользоваться специальными ресурсами и сервисами, в первую очередь, открытой средой совместного создания и редактирования документов (вики-средой, http://wiki.km-school.ru), которая обладает спектром достоинств, позволяющих участникам тренингов:
- осознать личностную значимость обучения,
- приобрести навыки общения, работы в команде, выйти на новый уровень коммуникационной культуры,
- приобрести опыт рефлексии, позволяющей адекватно оценивать собственную деятельность,
- принять в период обучения разные роли: исполнителя, ведущего, эксперта, наблюдателя.
Открытость среды позволяет педагогам наблюдать и анализировать деятельность других участников, вносить свой вклад в создание общих материалов. Роль ведущего при организации образовательных тренингов также приобретает новую окраску. Необходимо не только сформировать контент и подготовить задания, но и спланировать совместную деятельность участников, используя возможности среды. Ведущий тренинга становится организатором взаимодействия и должен постоянно поддерживать интерес слушателей к диалогу и действиям, побуждая их к высказыванию собственного мнения, в том числе и за счет создания атмосферы психологического комфорта. Это становится возможным при использовании специальных программ он-лайн общения, например, skype.
В результате совместной работы в открытой среде и применения разнообразных сетевых сервисов происходит не только освоение возможностей КМ-Школы, но и создание сетевого педагогического сообщества, в котором осуществляется представление опыта, идей и интересных находок, обсуждение вопросов использования информационных сред в школе. Работа в среде обучения вызывает чаще больший интерес, чем освоение содержания тренингов (семинаров, проектов и т.д). Самым важным является то, что учителя приводят в среду учеников и организуют с ними совместные проекты. Сетевая среда становится средой для самореализации, совершенствования и развития ее участников.
Таким образом, первый опыт проведения дистанционных тренингов позволяет утверждать, что такая форма проведения занятий содействует формированию сообщества пользователей информационного интегрированного продукта «КМ-школа».
