Тренинг Современный урок с КМ-Школой/2-6 марта 2009 года

Материал из KM-Wiki.

Содержание

1 Тренинг Современный урок с КМ-школой
2 Знакомство с методическими приемами работы технологии "Чтение и письмо для развития критического мышления"
- 2.1 Задание 4. Создание викторин
- 2.2 Рефлексия тренинга

Тренинг Современный урок с КМ-школой

Участники

Фамилия Имя Отчество	Город	Адрес электронной почты	Скайп-контакт	Школа	Предмет
Шевченко Евгения Николаевна	г. Тольятти	enshev@gmail.com.	_	МОУ лицей № 67	русский язык и литература
Евстигнеева Ольга Леонидовна	г.Псков	oevsti5@gmail.com	evstigneeva.olga	Псковская лингвистическая гимназия	начальные классы
Киселева Наталия Александровна	г.Заозерск Мурманской области	nkiseleva@bk.ru	nkiselevaaa	МОУ СОШ № 289	математика
Пулина Светлана Евгеньевна	г.Заозерск Мурманской области	Pulina2007@gmail.com	pul-kam	МОУ СОШ № 289	начальные классы
Щечилина Татьяна Владимировна	г.Заозерск Мурманской области	sheltv1@gmail.com	sheltv	МОУ СОШ № 289	информатика
Дробот Любовь Ивановна	г.Заозерск Мурманской области	_	_	МОУ СОШ № 289	МХК
Кондратенко Ирина Владимировна	г.Заозерск Мурманской области	direktor-289@yandex.ru	_	МОУ СОШ № 289	информатика
Лысая Ирина Ивановна	г.Заозерск Мурманской области	_	_	МОУ СОШ № 289	информатика
Камышева Нина Николаевна	г.Новосибирск	_	_	МБОУ "Вторая Новосибирская Гимназия"	математика
Ненахова Ирина Павловна	г.Ставрополь	nenaxova68@mail.ru	_	МОУ гимназия № 25	математика
Пожидаева Елена Николаевна	г.Ставрополь	poglen78@gmail.com	_	МОУ гимназия № 25	начальные классы
Гончарова Оксана Николаевна	г.Ставрополь	okcana909@gmail.com	_	МОУ гимназия № 25	начальные классы
Затерюкина Наталья Витальевна	г.Ставрополь	vitnatza@gmail.com	_	МОУ гимназия № 25	начальные классы
Стрелец Валентина Николаевна	г.Ставрополь	koshka17@example.com	_	МОУ гимназия № 25	начальные классы

Актуализация

Перейдите в блог тренинга И оставьте свой комментарий на сообщение "Что такое современный урок?»
Возможности ИИП КМ-школа напоминают детскую игрушку – калейдоскоп. С каждым поворотом маленькие, разноцветные стеклышки складываются в новый узор, так и объекты КМ-школы могут складываться в увлекательные разнообразные картины, создавая обучающую среду, под умелой рукой педагога. Учебная деятельность получает надёжную опору в виде разнообразных качественных источников информации – видео, анимационных моделей, текстовых фрагментов, тренажеров, рисунков, фотографий и т.д., что обеспечивает реализацию целей обучения.
Учитель может почерпнуть в этой среде калейдоскоп идей, которые помогут конструировать авторские уроки (разрабатывать свои или изменять готовые), создавая свой неповторимый профессиональный методический узор. Рассмотрим методические возможности ИИП КМ-школа, который позволит испытать радость от уроков и детям, и педагогам, главными слагаемыми которых будут комфорт, творчество, развитие.

Задание 1

Выпишите цели, которые необходимо достичь преподаванием вашего предмета.

Для достижения цели необходимо создать ряд условий, которые позволят Вашему уроку быть успешным, т.е. достичь целей предметного образования:

Формироване предметной компетентности
Развитие познавательной активности
Формирование информационной культуры
Развитие мышления
Развтите творческих способностей
Формирование коммуникативной компетентности
Создание комфортной среды
Смена видов деятельности

Работа в группах

Задание 2

Познакомьтесь со статьей "Образование 2.0 Версия 2"
Выделите принципиальные отличия урока эпохи "Образование 1.0", от урока "Образование 2.0"
Какое ключевое понятие современного урока Вы выделите?
Оставьте свое мнение в блоге http://sovremenniyiurok.blogspot.com/

Задание2

Загрузите презентацию урока
В группе выберите одно из условий успешности современного урока
Познакомьтесь с выбранным группой условием успешности урока.
Выберите конкретную тему урока
Найдите в КМ-школе 1-2 медиаобъекта, обеспечивающих достижение данного условия.
Предложите несколько заданий для разных этапов урока для работы с выбранными объектами.

Отчет

Создайте фрагмент презентации к уроку и разместите ниже скриншоты слайдов урока
Рядом с изображением опишите задания, которые будут выполнять школьники, работая с этими объектами
Особо поясните как вы организуете деятельность школьников, что они выполняют.

Группа 1

Участники группы, учителя МОУ СОШ №289 города Заозерска Мурманской области:

Киселева Наталия Александровна,
Пулина Светлана Евгеньевна,
Щечилина Татьяна Владимировна,
Кондратенко Ирина Владимировна,
Лысая Ирина Ивановна,
Дробот Любовь Ивановна

Информатика. 7 класс. Тема: "Компьютеры в нашей жизни" Задание на развитие познавательных навыков.

Расположите объекты в хронологическом порядке.

Задание на развитие мышления

Определите, что общего и в чем отличия в представленных устройствах

Задание на развитие творческих способностей.

Учащиеся должны дать ответ на вопрос и написать синквейн.

Группа 2

Шевченко Евгения Николаевна

Евстигнеева Ольга Леонидовна: Я считаю,что главным критерием успешности урока (методического приёма, форм организации учебно-познавательной деятельности детей и т.д.) является результативность, т.е. каких результатов добились дети, формы их деятельности на уроке, участие в работе класса

Шевченко Евгения Николаевна,20:03 7 марта 2009

Группа 3

состав группы

Группа 4

В результате обсуждения по предложенной презентации, наша группа пришла к выводу, что главной объединяющей целью всех уроков при подготовке учащегося к дальнейшему самообучению и конкурентоспособности является развитие познавательной активности.--Пожидаева Елена Николаевна 18:08, 4 марта 2009 (MSK).Участник:Стрелец Валентина Николаевна 18:09, 4 марта 2009 (MSK)--Затерюкина Наталья Витальевна 18:13, 4 марта 2009 (MSK)--Гончарова Оксана 18:14, 4 марта 2009 (MSK)

Математика, 2 класс Тема: «Переход через десяток вида 45+18»

Задание на нахождение взаимосвязи. Учащиеся анализируют связь компонентов при вычитании, восстанавливают записи, дополняя их необходимыи числами.

Задание на нахождение соответствия. Анализируя числовую запись математического выражения, учащиеся устанавливают соответствия разрядного состава результатам вычислений с предложенным вариантом, записанном в другом знаковом обозначении.

Задание 3

Знакомство с уроком «Транспорт веществ в организме», определение видов деятельности на данном уроке.

Напишите ниже ваше мнение о том, насколько реализованы позиции современного урока в приведенном примере.

Группа 1

По мнению нашей группы материал урока "Транспорт веществ в организме" трудно вомпринимается учителями других предметов, но мы постарались во всем разобраться и узнали много нового для себя. Спасибо. Объекты КМ-Школы представлены очень хорошо, интересно для учащихся, но их много. Хорошо представлена структура урока, но внимание детей постоянно приковано к экрану. Можно переходить от групповой деятельности к индивидуальной, чтобы не перегружать детей.

Участники группы, учителя МОУ СОШ №289 города Заозерска Мурманской области:Киселева Наталия Александровна, Пулина Светлана Евгеньевна, Щечилина Татьяна Владимировна, Кондратенко Ирина Владимировна, Лысая Ирина Ивановна, Дробот Любовь Ивановна

Группа 2

Группа 3

Представленный конспект свидетельствует о стремлении организовать урок, приближённый к схеме "Образование 1.5-2.0". Среди положительных моментов хотелось бы отметить создание эмоционального настроя на урок, приёмы активизации межпредметных связей, использование форм групповой работы. Для более точного отзыва важно конкретное определение понятия "виды деятельности". Если предполагать, что виды деятельности - это работа с различными объектами (учебники, справочники, медиаобъекты), то на уроке их, на наш взгляд, недостаточно. С позиции использования продукта КМ-Школы, материал рассматривается довольно объемно и логично, но в современном уроке не последняя роль должна отводиться здоровьесбережению. Здесь наблюдается некоторая перенасыщенность материалом, воспринимаемым ребёнком с экрана. Содержание рефлексии трудно оценить учителям-небиологам, так как не было возможности ознакомиться с учебными и развивающими целями урока.

Группа 3. МОУ гимназия №25 г. Ставрополя --Пожидаева Елена Николаевна 17:33, 10 марта 2009 (MSK)----Затерюкина Наталья Витальевна 17:41, 10 марта 2009 (MSK)--Гончарова Оксана 17:43, 10 марта 2009 (MSK)--Стрелец Валентина Николаевна 17:45, 10 марта 2009 (MSK)

Группа 4

Задание 4

Знакомство с типами уроков по классификации Ю.Бабанского.

Загрузить один из уроков и план-конспект с http://km-school.ru/katalog/katalog_rabot.asp
Определить, с какой целью выбраны медиаобъекты, какие задачи урока решаются с помощью этих объектов.
Заполните таблицу

Тема урока:А. Пушкин "Сказка о царе Салтане" предмет: чтение, 4 класс (автор Псарева Е.С.)Группа 3 --Пожидаева Елена Николаевна 16:57, 11 марта 2009 (MSK)--Гончарова Оксана 16:59, 11 марта 2009 (MSK)--Стрелец Валентина Николаевна 17:00, 11 марта 2009 (MSK)----Затерюкина Наталья Витальевна 17:05, 11 марта 2009 (MSK)

Этап урока	Медиаобъект	Задачи урока, которые решаются использованием данного медиаобъекта
Вызов	портрет А.С.Пушкина	создание эмоционального настроя на урок, актуализация знаний
Осмысление	иллюстрации к сказкам А.Пушкина	расширение знаний о характерных особенностях сказок А Пушкина
Осмысление	тест	проверка знаний

Тема урока: Информация и ее свойства предмет: информатика, (автор Макарова Ирина Сергеевна,доцент кафедры информатики СамГАПС, г. Самара) Данный урок - это урок изучения нового материала. Дидактическая цель - создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации - достигнута, но первичного закрепления и рефлексии в содержании урока нет. Группа 1: Киселева Наталия Александровна, Пулина Светлана Евгеньевна, Щечилина Татьяна Владимировна, Кондратенко Ирина Владимировна, Лысая Ирина Ивановна, Дробот Любовь Ивановна

Этап урока	Медиаобъект	Задачи урока, которые решаются использованием данного медиаобъекта
Вызов	наскальный рисунок первобытных людей	создание условий для понимания нового материала
Осмысление	Схема, которая показывает деление информации по способу восприятия	создание условий для понимания нового материала
Осмысление	Схема, которая показывает способы передачи информации	создание условий для осознания и осмысления учебной информации

Тема урока:

Этап урока	Медиаобъект	Задачи урока, которые решаются использованием данного медиаобъекта
Вызов	...	...
Осмысление	...	...
Осмысление	...	...

Тема урока:

Этап урока	Медиаобъект	Задачи урока, которые решаются использованием данного медиаобъекта
Вызов	...	...
Осмысление	...	...
Рефлексия	...	...

Тема урока:

Этап урока	Медиаобъект	Задачи урока, которые решаются использованием данного медиаобъекта
Вызов	...	...
Осмысление	...	...
Осмысление	...	...

Знакомство с методическими приемами работы технологии "Чтение и письмо для развития критического мышления"

Познакомьтесь со стадиями технологии, используя

статью Педагогическая технология Чтение и письмо для развития критического мышления
презентацию http://slil.ru/26640469
описание и примеры использования http://slil.ru/26640483
дополнительные ресурсы

Выберите тему урока (в группе или индивидуально)
Продумайте задания для каждой стадии. (Вызов, осмысление, рефлексия)
Разместите описание урока, создав статью, на которой разместите скриншоты слайдов урока. Статья должна называться так: Урок предмет тема класс. Например, Урок биологии Транспорт веществ в организме 6 класс

Помощь:

Как создать, или редактировать урок

Ссылки на статьи уроков, созданные участниками тренинга

Урок русского языка Непроизносимые согласные 2 класс --Пожидаева Елена Николаевна 16:45, 12 марта 2009 (MSK)----Гончарова Оксана 16:41, 13 марта 2009 (MSK)--Стрелец Валентина Николаевна 16:46, 13 марта 2009 (MSK)--Затерюкина Наталья Витальевна 18:04, 13 марта 2009 (MSK)

Задание 4. Создание викторин

создайте викторину к уроку
вышлите тренеру файл на почту ks_69@rambler.ru