Тренинг по элективному курсу «Искусство Европы в лицах (XVII – XVIII вв.)»(профильное обучение)

Материал из KM-Wiki.

Страница редактируется. Окончательный вариант - после проведения всех этапов тренинга.

Содержание 1 Подготовительный этап: 2 Правила 3 Цели тренинга 4 Этапы тренинга 5 Зарегистрированные участники тренинга: 6 Первый этап 7 Второй этап 8 Третий этап 9 Четвертый этап 10 Заключительный этап

Подготовительный этап:

1. Скачайте на свой компьютер программу Skype [1]. Совет 1: - инструкция по работе со Skype [2], если Вы новичок.
2. Создайте папку «Тренинг» на своем компьютере, чтобы все рабочие материалы сохранялись в одном месте.
3. Зарегистрируйтесь в КМ-вики. Образец персональной страницы участницы тренинга: Участник:Лапшева Елена.
4. Дату начала тренинга Вы получите на свой электронный адрес.

Правила

1. Все обсуждения мы проводим на странице со статьей, которую обсуждаем. При этом не забывайте указывать свое авторство.
2. Обобщение после каждого этапа тренер размещает на основной странице тренинга.
3. Домашняя работа выполняется в среде КМ-Школа. В регистрационной карточке участник добавляет пункт "Мои успехи", где указывает название своей работы и папку, где она находится в КМ-Школе.

Цели тренинга

1. Сформировать представление о месте элективных курсов в школе,их видах, методах и формах работы.
2. Показать возможности использования ИПП КМ-Школы для организации занятий по элективным курсам с привлечением ресурсов КМ-Школы.

Этапы тренинга

• Обсуждение основных вопросов по профилизации образования.
• Знакомимся с Энциклопедией КМ-Школы. Практические работы в Км-Школе.
• Разрабатываем исследования учащихся в среде КМ-Школы.
• Поработаем экспертами для оценки исследовательских работ.
• Проанализируем результаты разработки.

Зарегистрированные участники тренинга:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Первый этап

Обсуждение основных вопросов по профильному обучению

I. КРУГЛЫЙ СТОЛ: обсуждаем статью Зачем нужна профилизация образования? А что думаете ВЫ? Выскажите, пожалуйста, СВОЕ мнение.

II. ДЛЯ ОБДУМЫВАНИЯ: выдержка из монографии: Структура и принципы формирования содержания профильного обучения на старшей ступени школы. Обсуждаем в Skype ( 8888 числа в 8888 ч моск.вр.). Пожалуйста, оставьте свои размышления в КМ-Вики, если не сможете в указанное время выйти в Skype.

Познакомьтесь с обобщающим материалом Общемировые тенденции развития образования

III. БОЛЕЕ ДЕТАЛЬНО: Какова роль элективных курсов? Какие типы элективных курсов можно выделить?

Для обсуждения создадим мини-группы. Пусть в наших группах будет 3-4 человека. Я, тренер, определяю первого участника, остальные записываются по желанию. Определитесь с названием своей мини-группы. Обсудите предложенные два вопроса и сформулируйте свое мнение в КМ-Вики.

IV. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ

Познакомьтесь с подобранными материалами по этой теме:

Роль и типы элективных курсов

Методы и формы обучения на элективных курсах

Рекомендация: Используйте для обсуждения в мини-группе любые инструменты – электронную почту, Skype, КМ-Вики. Итог обсуждения в мини-группе разместите на странице статьи, которая обсуждается. Не забудьте указать авторов высказывания.

Итог обсуждения основных вопросов профильного обучения

Второй этап

Знакомимся с энциклопедией КМ-Школы.

В XV-XVI веках Западная Европа переживала «золотой век» своей истории, в который Италия вступила на столетие раньше – в XIV веке. Это время получило выразительное название «Эпоха Возрождения», Ренессанс.

Новая эпоха перенимает от прежней (средневековой) центральную тему – тему Господа Бога, тему Творца. Но отношение к этой теме, ее понимание радикально изменились: не просто смутно ощущать присутствие Бога в мире, но сознательно любить его, не совершать религиозные ритуалы, и бояться кары Божьей, но познать Творца, понять его божественный замысел, и, вооружившись знанием и разумом, воспеть гимн Создателю.

Именно так и поступал великий Леонардо, который, вооружившись линейкой и циркулем, присутствовал при раскопках греческих и римских статуй и, не доверяя одному лишь взгляду, измерял эти фигуры, выясняя соотношение ног, рук, торса, пропорций носа, рта, глаз, так как тогда считалось, что эти статуи являют собой природное совершенство красоты.

ЗАДАНИЕ 1 "Скульптуры"

Работаем в среде КМ-Школа

1. Сравните статуи:

• Пракситель «Гермес с младенцем Дионисом»
• Микеланджело «Давид»
• Гудон, статуя Вольтера

2. Как Вы считаете, какие слова более всего подходят для описания данных скульптур: умиротворение, покой, страсть, благородство, суетность, проницательность, совершенство, индивидуальность, благоговение, красота?

3. Напишите эти слова рядом с изображением скульптур.

4. Уточните в Энциклопедии КМ, что означают термин «ренесанс» и почему эта эпоха получила название Возрождение?

5. Как Вы думаете, почему совпадают слова для описания статуи Гермеса и Давида, ведь эти произведения созданы в разные эпохи?

Рекомендация:Все высказывания размещайте на странице "скульптуры" и обязательно указывайте себя.

Обобщение тренера задания "Скульптуры"

ЗАДАНИЕ 2 "Картины" Организуем мини-группы (по 2 человека), в которых проведем обсуждения картин. При этом кто-то возьмет на себя роль доброжелательного зрителя, а кто-то – ироничный зритель, который попытается найти недостатки и доказать, что эти произведения не очень хороши, что они не способны пробудить в зрителе чувства, так как нечему сопереживать. Доброжелательный зритель пытается убедить в обратном: покой и гармония, которыми полны эти произведения, возвышают душу, облагораживают и утончают ее. Остальные участники добавляют свои комментарии. Комментарии от каждой пары размешаем в среде КМ-Вики.

Картины для обсуждения: Среда КМ-Школы.

• Рафаэль «Мадонна Конестабиле»
• Тициан «Мадонна с младенцем, Святой Екатериной и маленьким Иоанном Крестителем»
• Тициан «Святое семейство»

Обобщение тренера задания "Картины"

'Пауль Клее задается философским вопросом «Действительно ли искусство не изображает видимое, но делает его видимым?»'

А как думаете Вы? Попытаемся найти ответ на этот основополагающий вопрос!

Третий этап

Разрабатываем исследования учащихся в среде КМ-Школы.

ЗАДАНИЕ 1 "Исследовательские вопросы"

Проблемный вопрос 1: Какой переворот происходил в искусстве XVII века?

Проблемный вопрос 2: Почему появилось «искусство для избранных» и «искусство для многих»?

Итогом этого задания станут формулировка исследовательских вопросов для учащихся от мини-групп (выберите, пожалуйста, партнера из группы). Затем мы обсудим наиболее удачно сформулированные исследовательские вопросы.

Рекомендация: используйте для своей работы в этом задании урок 26 "Эпоха Возрождения в Европе" (рубрикатор Всемирная история) и наиболее характерные для этого периода картины:

Рембрант:

• "Портрет Яна-Херманса Крула"
• "Портрет мужчины с бородкой"
• "Портрет девушки"

Вермер:

• "Служанка с кувшином молока"
• "Кружевница"
• "Географ"

Рекомендация: Вы можете предложить к обсуждению и другие картины и статьи из ресурсов КМ, но сделайте это предварительно, чтобы все могли участвовать в дальнейшем обсуждении.

Обобщение тренера задания "Исследовательские вопросы"

Задание 2

Это задание является "домашним".

1. Выберите исследовательский вопрос(возможно, что Вы переформулируете представленные в предыдущем задании)
2. Создайте презентацию от имени учащегося (желательно инструментами КМ-Школы). Помните об основных требованиях к исследованиям учащихся.
3. Сохраните в Личной папке.
4. Сообщите название презентации и место ее нахождения в своей регистрационной карточке (впишите рубрику - мои успехи).

Итак, эпоха Возрождения дарит следующим поколениям достижения выдающихся мастеров изобразительного искусства. Происходит ли подобное в музыке? Архитектуре? Театре? Науке? Почему возрождения начинаются в этот период? Возможно ли повторение нового «Возрождения»?

Четвертый этап

Поработаем экспертами.

1. Познакомимся со всеми представленными презентациями от имени ученика.

2. Выберите одну из презентаций и попытайтесь дать ей оценку, предварительно разработав критерии оценки.

3. В своей регистрационной карточке в пункте – Мои успехи – впишите: название оцененной презентации (URL), ссылку на разработанные критерии оценки.

Обобщение тренера работы по оцениванию работ своих коллег.

Заключительный этап

Что удалось на тренинге?(Рефлексия)

1. Достигнута ли цель? Сформировать представление о возможностях КМ-школы для проведения элективных курсов.

2. Добились ли предполагаемых результатов? Разработка занятий для выбранной темы элективного курса с использованием КМ-школы

3. Ваши пожелания для следующего тренинга?

Успехов в освоении образовательной среды КМ-Школа!