Урок Органы дыхания и газообмен/Биология 7 класс
Материал из KM-Wiki.
Содержание |
Автор
Урок №4
Тема урока
«Органы дыхания и газообмен»
Тип урока
комбинированный урок
Дидактическая цель
создать условия для осознания и осмысления учебной информации о газообмене у животных; об особенностях дыхательных структур у разных групп животных; об эволюционном направлении в изменении дыхательных структур и типов газообмена; применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях.
Этапы учебного занятия
Целеполагание и мотивация
Постановка проблемных вопросов:
- Что такое дыхание?
- Какое значение имеет дыхание для организма?
- В каком направлении шла эволюция дыхательной системы у животных? (слайд - 2)
Актуализация
- Выясните и объясните, что такое диффузия и газообмен. Для уточнения воспользуйтесь предложенными информационными объектами и энциклопедической статьей "Диффузия" и "Газообмен" или учебником стр.204(слайд-3).
- Определите, у каких животных впервые появляются органы дыхания. Расположите их под №1(слайд-4).
- К какой систематической группе относится нереис. Найдите информацию об этой группе животных в энциклопедической статье или в учебнике (слайд - 5).
Первичное усвоение учебного материала
- Значение дыхания для организма, уточнение понятий "диффузия" и "газообмен" (объяснение учителя - слайд № 6)
- Газообмен через поверхность тела животных (слайд № 7)- работа в парах
- Предложите классификацию объектов. На каком основании все эти объекты размещены на одном слайде при изучении темы "Органы дыхания и газообмен" (на слайде демонстрируются объекты: амеба, планария, дождевой червь и медуза)
- Как осуществляется дыхание у этих животных?
Газообмен при помощи специальных органов дыхания у беспозвоночных животных - индив.работа
слайд - 8 Изучите статью "Газообмен у животных" и рисунок 156 на стр.204-205 учебника, а также предложенные объекты на слайде и ответьте на вопросы:
- Чем представлены органы дыхания многощентиковых кольчатых червей и где они у них расположены?
- Чем различаются жабры моллюсков и кольчатых червей?
слайд - 9 Рассмотрите дыхательную систему членистоногих и объясните:
- Чем представлены органы дыхания рака, паука и насекомого? Закончите схему в раб.тетради №6
- Почему столь разнообразны органы дыхания членистоногих?
Осознание и осмысление учебного материала
Газообмен при помощи специальных органов дыхания у хордовых животных -работа в группах
слайд - 10 Органы дыхания рыб - группа №1
- Чем представлены органы дыхания у рыб?
- Как приспособлено строение органов дыхания рыб к водному образу жизни?
слайд - 11 Органы дыхания земноводных - группа №2
- Какие органы дыхания появились у земноводных в связи с выходом на сушу?
- Какие ещё органы дыхания имеют эти животные? Почему?
слайд - 12 Органы дыхания пресмыкающихся, птиц и млекопитающих - группа №3
- Какие органы дыхания имеют животные представленные на иллюстрациях? Почему?
- Какие изменения произошли в дыхательной системе птиц по сравнению с рептилиями и млекопитающими? Почему? Выполните задание №9 на стр.105 раб.тетради.
слайд - 13 Особенности дыхательных движений у птиц и млекопитающих - рассказ учителя с использванием иллюстраций КМ-Школы
Применение знаний и умений
слайд - 14 Демонстрационная лабораторная работа "Изучение способов дыхания животных"
Просмотрите видеофрагмент "Дыхание речного рака" и выясните:
- с помощью чего осуществляется дыхание речного рака?
- где и в чем расположены органы дыхания рака?
- как создается ток воды?
Проверка уровня усвоения знаний и умений
слайд 15 - 21 Решение биологических задач по теме «Дыхание животных разных систематических групп».
Информация о домашнем задании
слайд - 22 Используя базу знаний «КМ – школы», составьте сравнительную характеристику особенностей газообмена у позвоночных животных по следующим признакам: органы дыхания, особенности строения органов дыхания, расположение органов дыхания и механизм дыхательных движений. Результаты работы оформите в виде презентации.
Рефлексия
слайд - 23 Основные выводы урока (подведение итогов урока), возвращение к вопросам начала урока.
