Урок Полезные ископаемые/Окружающий мир 4 класс
Материал из KM-Wiki.
Содержание |
Полезные ископаемые
Урок по окружающему миру для учащихся 4 класса.Раздел тематического плана "Поверхность и недра России".
Автор работы
Петренко Татьяна Владимировна учитель начальных классов, МОУ гимназия №25 г.Ставрополя
Аннотация
Урок: окружающий мир,предметная область "Поверхность и недра России". Тема урока:Полезные ископаемые
Цель и задачи
- воспитывать интерес к профессии геолога.
- развивать умение пользоваться условными знаками наиболее распространённых полезных ископаемых.
- сформировать понятие о полезных ископаемых, познакомить с разнообразием полезных ископаемых , со способами их добычи и условным обозначением на карте, с полезными ископаемыми Ставропольского края .
Материалы конкурсной работы
Методические рекомендации к уроку
Форма урока – комбинированный. Форма выбрана исходя из учета возрастных и индивидуальных особенностей четвероклассников, а также места урока в теме. Учащиеся 4-го класса требуют постоянной смены видов деятельности, наглядности , эмоционального воздействия на все органы чувств. Поэтому на уроке используются различные приемы работы в среде КМ-Школа:
- Слайд1,2,3 - организационный момент.Учитель сообщает: земной шар – наш общий дом. На нём человечество издавна окружает живая и неживая природа. Человек всегда изучал природу. Так появилась наука, изучающая всё живое на земле – биология. Наука, изучающая неживую природу – география. Изучая и преобразовывая жизнь, а также налаживая отношения между собой, жизнь людей менялась. И наука о прошлом – история. И конечно наука, изучающая Землю как планету – астрономия. А зачем человек изучал и изучает свою планету?Чтобы сделать для себя и всего окружающего жизнь более комфортной.
- Слайд 4,5 - актуализация знаний. Остановимся на географии. Объектом её изучения является неживая природа. А что является основными кирпичиками окружающего нас мира неживой природы?
- Дети. Минералы.(Слайд 4)
- Учитель.А что такое природные соединения минералов?
- Дети. Горные породы.(Слайд 5)
- Учитель.Проверим, как хорошо вы подготовились дома. На карточках тест, подчеркните правильные ответы.
- Слайд 6.7.8,9,10 проверка домашнего задания по тесту.Взаимопроверка в парах.
- Слайд 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27 - новый материал.
- Учитель. Те горные породы, которые используются человеком – полезные ископаемые. Некоторым горным породам просто ещё не найдено применение и их пока считают бесполезными. Итак, тема нашего урока : «Полезные ископаемые».(Слайд 11)
Особенно богаты полезными ископаемыми недра нашей страны - России. Назовём некоторые из них и объясним, почему это так?(12)
- Дети. Горная порода гранит является полезным ископаемым, так как используется в строительстве ( нефть, газ, уголь , песок ,глина, минеральная вода, известняк, мрамор, торф ) .
- При этом показываются полезные ископаемые и вывешиваются названия. Дети предполагают , где их используют.
- Учитель.Сейчас каждый попробует охарактеризовать полезные ископаемые по таблице и определит, что он ещё не знает . Выбор именно этих полезных ископаемых я объясню позже.(Слайд 13)
- Физкультминутка.(Слайд14)
- Состояние каждого из них мы сможем определить. А всё остальное нам предстоит узнать на уроке.(Слайд15)
- Итак , сегодня на уроке должны узнать:
- 1. Условные обозначения полезных ископаемых.
- 2. Способы их добычи.
- 3. Какие полезные ископаемые есть в Ставропольском крае?
- Учитель.Большое количество полезных ископаемых – месторождение.(Слайд16)
- Скопление полезных ископаемых – это месторождение полезных ископаемых. Месторождения полезных ископаемых обозначаются на карте специальными знаками. ( Учитель переворачивает карточки, а на них название полезных ископаемых и условные знаки.)(Слайд17)
- И хорошо если эти самые места рождения полезных ископаемых находятся близко к поверхности земли, а если их пласты находятся на глубине 2км под землёй. Тут и приходят на помощь геологи.(Слайд 18)
- Учитель. Много способов есть у геологов ,чтобы найти полезные ископаемые. Это огромный труд . ( Чтение статьи учебника с89).Нашли геологи месторождения, нанесли на карту при помощи условного значка, теперь нужно определить способ их добычи.(Слайд19)Объясняю,используя маркеры.
- Полезные ископаемые добываются разными способами. Если они твёрдые и залегают близко к поверхности земли , то добыча ведётся открытым способом – в карьере.
Если глубоко под землёй ,то в специально оборудованных шахтах. Если же они жидкие или газообразные, то из скважин. Так уголь добывают в шахтах и открытым способом – в карьерах.(Слайд 20)Нефть добывают из скважин.(Слайд21)
- А теперь поработайте в группах. Необходимо предположить, какие полезные ископаемые как добываются.(с35 номер15 в тетради).(Слайды 22,23,24,25,26,27)
- Слайд 28 - рефлексия.
- Учитель. А теперь охарактеризуем полезные ископаемые в таблице каждого. Единственно, что хотелось бы добавить – все эти полезные ископаемые есть в Ставропольском крае.
- Учитель.Обменяйтесь тетрадями и проверьте соседа. Верните тетрадки и если вы безошибочно заполнили таблицу, то достаньте с доски «5», если у вас одна-две ошибки , то «4».(Слайд28)
- Слайд 29,30, - итог урока,домашнее задание.
- Учитель. Богата наша страна полезными ископаемыми ,но запасы их не безграничны. Как используются они, и какие проблемы возникают на стадии разработки, транспортировки и переработки ,узнаете на следующем уроке.(Слайды 29,30)
- Домашнее задание. С 88 – 92 читать пересказывать.
Отзывы о проведённом уроке
- Фролова Раиса Алексеевна учитель начальных классов,МОУ гимназия №25 г.Ставрополя
- Проведённый урок соответствует принципам обучения: научности доступности, наглядности, последовательности, преемственности. На нём присутствовали разные формы обучения: фронтальная и групповая.
В начале урока было проведено тестирование, позволяющее определить уровень усвоения материала предыдущего урока. Затем были поставлены задачи на текущий урок. Здесь был осуществлён дифференцированный подход, так как каждый ученик ставил себе цели сам, исходя из оценки своих знаний по этому вопросу. В течение всего урока использовалась ИКТ, что способствовало привитию интереса к данному предмету и положительно повлияло на эффективность урока. В конце урока была проведена рефлексия, которая позволила оценить знания детей, полученные на нём. Большинство детей получили « отлично», оставшиеся – « хорошо».
- Толстых Ольга Вениаминовна учитель начальных классов,МОУ гимназия №25 г.Ставрополя
- По своей структуре - это комбинированный урок. В нём прослеживались все этапы этого вида урока. Один этап плавно переходил в другой.
Для преемственности с средним звеном учитель обозначила основные научные направления, относящиеся к окружающему миру.На уроке формировались знания по физике, экологии, краеведению, географии.
- Баландина Софья ученица 4 Г,МОУ гимназия №25 г.Ставрополя
- Мне урок очень понравился. Хотелось бы, чтобы на каждом уроке учителя использовали компьютер.
- Слюсарева Анастасия ученица 4 Г,МОУ гимназия №25 г.Ставрополя
- Этот урок был одним из самых ярких. На нём мне было интересно всё. Всё было наглядно и хорошо запомнилось. Поэтому я и получила « 5» за урок.
Урок
Урок Полезные ископаемые/Окружающий мир 4 класс [1]
