Урок Способы передвижения животных Полости тела/Биология 7 класс
Материал из KM-Wiki.
Содержание |
Урок №3
Автор
Тема урока: Способы передвижения животных Полости тела
Тип урока
обобщения и систематизации знаний и умений (урок в сетевом классе)
Цель урока
- создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности;
- на основе изучения опорно-двигательной системы выяснить, как двигаются животные,
- опровергнуть утверждение, что существует универсальный способ движения в любой среде обитания;
- сформировать представление о полости тела, ее видах и значении.
Этапы учебного занятия
Целеполагание и мотивация
слайд - 2 Ключевое слово сегодняшнего урока – движение.
- Что такое движение по вашему мнению?
- Для чего животные активно передвигаются в отличие от растений?
- Какие процессы жизнедеятельности зависят от движения организма?
Учащиеся записывают в тетрадь свои ответы, затем обсуждают в классе свои записи.
Актуализация
слайд - 3 Работа учащихся в парах
- На каком уровне организации жизни может происходить движение?
- Выделите эти уровни, используя предложенные информационные объекты: клетка, ткань, орган, организм.
Систематизация и обобщение
Работа учащихся в группах за компьютером. Этап групповой работы реализуется в «КМ-Школе» в режиме «провести урок в сетевом классе». Для проведения урока в сетевом классе необходимо:
- Открыть закладку «Индивидуальный портфель — Рабочие материалы».
- Выбрать нужный урок, щелкнув по нему левой кнопкой мыши.
- Нажать на ссылку «провести урок в классе». Выбрать нужный класс. Начать урок
Знакомство со способами передвижения животных различных систематических групп. Работа по группам по поисковому заданию
слайд - 4 Найдите в КМ-Школе информацию о том, как передвигаются животные
- на уровне клетки ( движение амебы, инфузории и эвглены)
- на уровне организма (движение гидры, планарии, дождевого червя, медузы)
Поместите выбранные объекты на слайд, запишите основные способы движения животных.
В КМ-Школе по теме «Способы передвижения животных» подберите иллюстрации, видеофрагмент, анимации, энциклопедическую статью.
слайд - 5 Учитель актуализирует знания по теме (составление схемы «Способы движения животных» по слайдам созданных учащимися, оформление в раб/тетрадь задания №1, стр.101 .)
Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях
слайд - 5 Самостоятельная работа учащихся (просмотр способов передвижения животных на слайдах с последующим обсуждением и выполнением задания №2 на стр.102 в раб/тетради)
слайд - 6 Задание №1
- Охарактеризуйте амебовидный тип передвижения животных.
- Какие органеллы клетки участвуют в движении?
- В какой среде обитают эти животные?
слайд - 7 Задание №2
- Охарактеризуйте движение при помощи жгутиков и ресничек.
- Для какой среды характерен данный тип передвижения?
- В чем преимущества такого движения по сравнению с амебовидным?
слайд - 8 Задание №3
- Охарактеризуйте движение с помощью мышц.
- Какие органы участвуют в движении беспозвоночных и позвоночных животных?
- Какие среды освоили животные с данным типом передвижения?
слайд 9 - 11 Полости тела животных, их виды и функции.
- У кого впервые в процессе эволюции появилась полость тела?
- В чем принципиальное отличие животных с первичной и вторичной полостью тела. Приведите примеры.
Информация о домашнем задании
слайд - 12 Используя материалы "Школьного клуба" Энциклопедию о животных найдите информацию об особенностях передвижения животных, обитающих в водной среде и наземно-воздушной. Результаты своей работы оформите в виде реферата или презентации в "КМ-Школе"
Рефлексия
слайд - 13 Ответьте на вопросы, на «4» достаточно ответить на один из вопросов, на «5» - на два любых вопроса:
- Почему скорость движения в наземно-воздушной среде выше, чем в водной?
- Почему самыми быстрыми животными являются птицы?
- Почему амебовидное движение считают «невыгодным»?
- В чем принципиальное отличие животных с первичной и вторичной полостью тела? Приведите примеры.
- Почему в природе не существует универсального способа движения?
После окончания индивидуальной работы в отведенное время организуется коллективное обсуждение данных вопросов.
