Материал из KM-Wiki.

Содержание 1 Автор 2 Тип учебного занятия 3 Дидактическая цель 4 Этапы учебного занятия 4.1 Оргмомент 4.2 Целеполагание и мотивация 4.3 Актуализация 4.4 Первичное усвоение учебного материала 4.5 Осознание и осмысление учебного материала 4.6 Систематизация знаний и умений 4.7 Применение знаний и умений 4.8 Проверка уровня усвоения знаний и умений 4.9 Информация о домашнем задании 4.10 Рефлексия

[править] Автор

Березюк Елена Григорьевна, учитель географии МОУ гимназии №25 города Ставрополя

[править] Тип учебного занятия

комбинированный урок

[править] Дидактическая цель

создать условия для систематизация знаний учащихся о горных породах и минералах, применения их в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений; развитие логического мышления путем использования мыслительных операций: сравнения, идентификации и обобщения, классификации и систематизации.

[править] Этапы учебного занятия

[править] Оргмомент

На партах учащихся разложена коллекция образцов горных пород (гранит, кварц, полевой шпат, слюда, песок, глина, мрамор, известняк-ракушечник, уголь, торф, пемза, галит). У учителя демонстрационные образцы идентичных пород.

[править] Целеполагание и мотивация

Учащиеся знакомятся с образцами горных пород и содержанием слайда.

Формулируют тему урока: Горные породы; и учебную цель урока: почему существует многообразие горных пород?

[править] Актуализация

1. Составление кластера: Учащиеся, работая в группах по 4 человека, делят образцы горных пород на группы по какому-либо признаку. Далее каждая группа озвучивает признак (цвет, блеск, плотность, рыхлость, твердость, использование человеком, растворимость в воде и т.д.), на основе которого происходило деление и признак записывается в кластер (составляется на доске).

Учитель задает вопрос: В чем причина разнообразия горных пород? (слайд 3)

[править] Первичное усвоение учебного материала

слайд4|

слайд5|

слайд6|

слайд7|

Учащиеся просматривают и слушают аудиофрагменты слайдов 4-7, индивидуально записывают в тетради условия образования пород.

[править] Осознание и осмысление учебного материала

Работа в парах:Учащиеся, работая в парах, выделяют наиболее важные условия образования горных пород Зачитывают перед всем классом, делают общий вывод о происхождении горных пород.

[править] Систематизация знаний и умений

Работа по группам:

Выводы учащихся графически фиксируются в кластере на школьной доске.

[править] Применение знаний и умений

Учащиеся делят образцы горных пород на группы по происхождению

[править] Проверка уровня усвоения знаний и умений

Учащиеся проходят тест.

[править] Информация о домашнем задании

Учащимся предлагается собрать коллекцию образцов горных пород своей местности, определить их происхождение и описать их использование человеком

[править] Рефлексия

В кластере учащиеся проставляют знак ? там, где что-то непонятно, знак ! если что-то заинтересовало и хотят узнать больше.