Урок истории Другая война 9 класс
Материал из KM-Wiki.
Автор
Галина Васильева п. Пушкинские Горы, Псковская область
Аннотация урока
" Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить." (А.Дистервег)
В центре образовательного процесса стоит потребитель знаний — обучающийся. Именно для него читаются лекции, пишутся учебники, разрабатываются новые образовательные технологии. В настоящее время ученик должен не только получить качественные знания, умения и навыки, но сформировать различные компетенции.
Интегрированный информационный продукт «КМ–Школа» поможет учителю сделать современный урок, а значит, качественный
На уроках истории мы должны научить работать детей с исторической картой, хронологией. Очень часто мы просто не имеем хороших(или вообще никаких) карт, атласов, репродукций картин, портретов и т.п. Использование «КМ-Школа» кардинально меняет возможности учителя. Не разрушая традиционную структуру урока и сложившиеся в урочной системе способы взаимодействия, электронная образовательная среда освобождает учителя от рутинной работы на уроке (запись и стирание с доски, размещение и снятие плакатов и т.п.). Учитель свободен в выборе иллюстративного материала, что позволяет ему демонстрировать слайды с информационными объектами в заданной последовательности (презентация), дает возможность использовать дополнительные электронные источники информации (Энциклопедия). Показ видеофрагментов, иллюстраций, анимаций в контексте рассказа учителя, включает зрительное восприятие учеников в процесс усвоения материала, что очень важно для создания у них точного и целостного представления об изучаемом явлении.
В рамках изучения раздела «Великая Отечественная война»
В 9 классе по истории России по этой теме целесообразно использование ИИП «КМ-школа»,Мегаэнциклопедии, Школьного клуба
Так как:
- а) раздел достаточно объемен по своему содержанию
- б) тема содержит много противоречивых мнений
- в) тема требует от учителя много времени на подготовку к урокам
- г) тема достаточна сложна для восприятия учащимися 9 класса.
Готовые уроки по теме в "КМ-Школе"
В ИИП «КМ – школа» по данному разделу имеются готовые уроки (Начало Великой Отечественной войны, Дорога победы 1942-1945, Власть и общество в годы войны, Антигитлеровская коалиция и завершение войны, Поэзия о Великой Отечественной войне, Тема ВОВ в прозе), статьи ( из статьи Г.Жукова и др.), иллюстрации ( Гитлер уточняет планы нападения на Советский Союз, Встреча на Эльбе и др.), видеообъекты (битва на Курской дуге, Холокост и др.), анимации (Курская битва и др.), музыкальные файлы («Вставай, страна огромная» и др/), историческая интегрированная игра «Оружие победы!»
Подготовительная работа к уроку
За неделю до урока класс делится на 4 группы (по желанию), каждая группа получает различные учебные ситуации для самостоятельного решения и готовится к итоговому уроку обобщения "Другая война".
Это творческое название урока. Урок действительно другой: и с точки зрения исторического материала (анализ новых фактов, и с точки зрения методического плана (решение учебных ситуаций с ИИП «КМ-школа»,Мегаэнциклопедии,Школьного клуба.
Структура и содержание конкурсных материалов
Класс: 9
Тема: «Другая война»
Количество часов - 2
Учебник:
Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко, Ю.А.Петров История Отечества, 20 век М., «Русское слово», 2006
Тематическое планирование по разделу «Великая Отечественная война»
| Тема | Название урока | Количество часов |
|---|---|---|
| Начало Великой Отечественной войны | Нападение Германии на советский союз было внезапным | 1 час
|
| Начало Великой Отечественной войны | Военные действия 1941 года | 1 час |
| Коренной перелом в ходе войны | Военные действия 1942-1943 годов | 1 час |
| Власть и общество в годы войны | «Все для фронта, все для победы!» | 1 час |
| Завершение войны | Военные действия 1944-1945 годов | 1 час |
| Завершение войны | Итоги войны | 1 час |
| Обобщение знаний | Другая война | 2 часа |
| Тип учебного занятия | Обобщения и систематизации знаний и умений |
| Дидактическая цель | Создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности |
| Личностные результаты |
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; •формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать, оценивать его; •формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию |
| Метапредметные результаты |
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний (Личностные УУД) организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности (Регулятивные УУД) формирование умений работать в группе (Коммуникативные УУД) овладение приемами систематизации знаний (Познавательные УУД) |
| Предметные результаты |
Обучающиеся должны знать: содержание советско-германского договора о ненападении; суть секретных протоколов; мероприятия по укреплению обороноспособности страны; суть планов «Барбаросса» ,«Ост» «Тайфун»; «Цитадель»; «Уран», периоды Великой Отечественной войны; ход военных действий в начальный период войны; причины неудач Красной Армии; содержание приказа № 270 ,ход оборонительных сражений под Москвой, причины неудач Красной Армии в Крыму и под Харьковом; содержание приказа наркома обороны № 227; ход боевых действий на Сталинградском направлении летом 1942, сущность оккупационного режима; перестройка экономики на военный лад; вклад науки и художественной культуры в дело разгрома врага; методы борьбы с врагом партизан и подпольщиков, разгром немецких войск под Сталинградом и его историческое значение; разгром немецких войск под Курском, Орлом, Харьковом; историческое значение Курской битвы, изгнание немецких захватчиков из пределов СССР; освободительная миссия Красной Армии в Европе; особенности и значение Берлинской операции; разгром японских войск в Маньчжурии; причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена. Обучающиеся должны сформировать представление о сущности периодов Великой Отечественной войны; уяснить историческое значение победы Красной Армии под Москвой, раскрыть роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией; уяснить причины и сущность изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны; уяснить источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага, уяснить значение основных операций Красной Армии в 1944 г.; освободительный характер европейского похода Красной Армии; роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил Японии; значение Крымской и Потсдамской конференций; историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне. |
| Структура занятия |
Оргмомент. Целеполагание и мотивация. Актуализация. Систематизация и обобщение. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях. Проверка уровня обученности. Информация о домашнем задании. Рефлексия |
| Оборудование | ИИП «КМ-Школа»
Компьютерные рабочие места учащихся, с выходом в Интернет и доступом в Школьный клуб Компьютерное рабочее место учителя (экран, проектор, колонки) Интернет Браузер Mozilla FireFox Рабочие листы для учащихся |
| Ключевые понятия |
Секретные протоколы, план «Барбаросса»; «Ост»; «Тайфун»; «Цитадель»; «Уран»,блицкриг, Великая Отечественная война; периоды Великой Отечественной войны; контрнаступление; коренной поворот в войне, оккупационный режим; эвакуация; партизанская война, коренной перелом в ходе войны; Курская дуга, капитуляция; депортация. |
Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | Используемые ЭОРы | |
Оргмомент
| Показ видеофрагмента «Блокада Ленинграда» | Просмотр видеофрагмента «Блокада Ленинграда» и ответ на вопрос "Какие чувства вызвал у вас просмотр фрагмента?" | Ответ на вопрос | Создание позитивного эмоционального настроя учеников на урок | Информационно поисковые системы, Медиатека ИИП КМ - Школа | |
Целеполагание и мотивация
| Показ учащимся Интерактивной карты "Великая Отечественная война" | Просмотр интерактивной карты и заполнение таблицы (дата, событие, итог) | Работа с медиатекой КМ - Школы, заполнение таблицы (дата, событие, итог) | Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность | Информационно- поисковые системы,Медиатека ИИП КМ - Школа | |
Актуализация
| Предварительно организует работу группы №1; предоставить учащимся доступ на портал "Школьный клуб", распечатать задание (рабочий лист) | Предварительная работа учащихся- выполнить задание в группе, использовав Лист планирования работы и Лист решения проблемы
| на уроке - Группа №1 представляет свою работу, класс заполняет таблицу: аргументы с которыми согласен, аргументы с которыми не согласен, вопросы | Личностные
вызов интереса к проблеме, направленность на саморазвитие, развитие навыков критического мышления Метапредметные способность формулировать проблемы и предлагать поиски их решения, развитие коммуникативных умений; способность, анализировать информацию Предметные Выяснить различные точки зрения по вопросу «Было ли нападение Германии на СССР внезапным?» и сформировать собственную позицию | Информационно-справочные, информационно поисковые системы, базы данных и знаний, электронные библиотеки («Школьный клуб», «КМ-Школа») | |
Систематизация и обобщение.
| Предварительно организует работу группы №2, предоставить учащимся доступ к медиатеке ИИП КМ – Школа, подготовить рабочий лист – памятку по созданию презентации в ИИП КМ – Школа и Критерии оценки презентации | Предварительная работа группы- 1. Работа в медиатеке ИИП КМ – Школа.
2. Знакомство с памятками по созданию презентации в ИИП КМ – Школа и критериями оценки презентации 3. Создание презентации в ИИП КМ – Школа. | Группа № 2 представляет решение своей учебной ситуации:Алгоритм работы:
1. Используя памятку, в ИИП «КМ – Школа» найдите информационные объекты по теме Великая Отечественная война. Памятка Поиск информационных объектов
2. Выберите любые десять и составьте презентацию в ИИП КМ – Школа, расположив на слайдах выбранные электронные информационные объекты в хронологическом порядке. ( например, иллюстрации):
Класс оценивает работу группы на основе Критериев оценки | Личностные
развитие самостоятельности в приобретении практических умений Метапредметные способность анализировать информацию Предметные сформировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны; | ИИП КМ – Школа, демонстрационные ЭОР | |
Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях
| Предварительно организует работу группы №3. Предоставить учащимся доступ в Интернет, на портал Школьный клуб
Подготовить Видео-инструкцию по нанесению метки на карту Google (автор Мария Смирнова) | предварительная работа группы- Работа в Мегаэнциклопедии КМ, с социальным геосервисом
1. Прочитайте статью ТВАРДОВСКИЙ Александр Трифонович из Мегаэнциклопедии 2. Там же прослушайте «Василия Теркина» в исп. Д. Орлова. 3.Используя материал и иллюстрации Школьного клуба создайте презентацию 4.Разместите метку на Литературной карте. На метке разместите:фотографию мест, в которых происходило действие 5. Продемонстрируйте на уроке свою работу классу | Группа представляет свою работу, класс оценивает с помощью Системы трех «С». Содержание –навыки и умения аргументированной речи, доказательства, обоснования. Структура – это организация материала. Способ это презентация. Максимальная оценка по каждому критерию 10 баллов. | Личностные
вызов интереса к проблеме, направленность на саморазвитие Метапредметные развитие коммуникативных умений; способность, анализировать информацию, формирование самооценки, развитие умения работать с сервисами веб 2.0. Предметные углубление знаний по теме урока | ИИП КМ – Школа, Школьный клуб, демонстрационные ЭОР | |
Проверка уровня обученности.
| Учитель объясняет учащимся условия исторической интерактивной игры "Оружие победы» | выполнение заданий игры | выполнение задания «Двойные дневники». Разделите пополам страницу, слева запишите то, что произвело на вас наибольшее впечатление, справа – какие вопросы в связи с этим у вас возникли. | глубокое усвоение учащимися темы | ИИП КМ – Школа |
Рефлексия урока
Попробуйте на основе методики Э. де Боно провести рефлексию нашего урока(можно выбирать одну шляпу мышления)
(рефлексия проводится письменно)
 | Красная Шляпа. Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня возникают чувства? |
 | Желтая Шляпа. Преимущества. Что больше всего понравилось? |
 | Черная Шляпа. Осторожность. Суждение. Что больше всего не понравилось?
|
 | Зеленая Шляпа. Творчество.
Сделайте творческое осмысление урока (синквейн, пантомима ...) |
 | Белая Шляпа. Информация. Нейтральная позиция. Что заполнилось? |
 | Синяя Шляпа. Организация мышления. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше? |
Возможные примеры работ учащихся
 |
 |
- Викторина "Чтобы помнили . . ."
- Презентация " Блокада Ленинграда"
- Презентация Блокада Ленинграда с использованием Мегаэнциклопедии и Школьного клуба
- Статья Поражение Вермахта под Москвой, викторина Великая Отечественная война
- Буклет
- Битва за Москву
- Летопись войны
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Лист планирования работы
- Лист решения проблемы
- Критерии оценки презентации
- Самооценка
- Критерии оценки работы групп
Ожидаемые результаты
на уровне ученика произойдет:
- успешная самореализация и самоактуализация в учебной деятельности;
- овладение продуктивными способами умственной деятельности;
- более результативное усвоение материала школьной программы;
- рост мотивации на учебно-познавательную деятельность;
Полезные ссылки
- ФГОС по истории
- Как хранить в Интернете файлы, созданные в КМ-Школе
- Поиск информации в «КМ-Школе»/Авт.: Короповская В.П., сотрудник Мурманского ИПКРОиК (г. Мурманск) (формат .doc, 1,64 МБ)
- Как работать в КМ-WikiАвт.: Петрова О.Г., учитель биологии Середкинской СОШ Псковской обл.]
- Н.К. Жесткова Учимся работать с викториной «Случайный вопрос»
- Об информационно-образовательных ресурсах КМ-Школы
- Медиатеки КМ-Школы
- Скриншот мультимедийного объекта контента или слайда урока ИИП «КМ-Школы»
- Видео-инструкция по нанесению метки на карту Google (автор Мария Смирнова)
- - Замечательная флэш-анимация про 6 шляп
- - Оригинальная статья Де Боно про 6 шляп
- Великая Отечественная война
- Сайт «Забытый полк».
- Сайт Мемориала победы на Поклонной горе.
