Урок математики. Лексическое значение понятий на уроках математики и истории/ 6 класс

УИ – сегодня у нас необычный урок. Мы подводим итог изучения темы «Европейское общество в классическом средневековье»,выделим основные понятия, которые можно использовать на уроках математики при изучении темы «Дробь». УМ – младший брат спросил Смекалкина: «Что такое дробь?» Смекалкин переспросил: «А в каком смысле? Ведь слово «дробь» многозначное. Младший брат удивился: «Я знаю многозначные числа, но разве бывают многозначные слова?»

Ответ учащихся. Работа со словарём Ожегова.

Найдите значение данного понятия и зачитайте его.

-А вы знаете, что такое многозначное слово? -Нетрудно догадаться, что слово «дробь» многозначно. УМ –

1. Какие дроби вы знаете?

2. Как превратить обыкновенную дробь в десятичную?

3. Как превратить десятичную дробь в обыкновенную?

4. Какие действия вы можете выполнять над дробями?

5. Как складываются две дроби с разными знаменателями?

6. Сформулируйте правило умножения дробей.

7. Как делится дробь на дробь?

УИ – 1. Где в истории вы можете встретить лексическое значение понятия «дробь»?

2. Что такое феодальная вотчина?

Десятичные, обыкновенные

Выполняют практические задания.

Называют действия

Выполняют практическое задание

Формулируют правило.

Называют понятие «оброк», «десятина», «феодальная вотчина»

Дают определение «феодальная вотчина». Работа с аппликацией и по картине «Право охоты феодала». Делают вывод о разделении пахотных земель на господское поле и крестьянские наделы.

УМ – какую часть от всей пахотной земли составляет надел одной крестьянской семьи?

УИ – за то, что крестьянин пользуется такой малой частью земли, он не только обрабатывает барщину, но и платит оброк. Дайте определение понятию «оброк».

УМ – найти сколько кг зерна должен сдать крестьянин, если вырастил 500 кг, а должен сдать ¼

УИ – кроме оброка феодалу крестьянин платит налог в пользу церкви. Дайте ему определение.

УМ – сколько зерна в пользу церкви он должен отдать от 500 кг? Сколько останется крестьянину, если он сдал 125 кг?

УИ – из оставшегося урожая половину крестьянин оставляет на посев, а половину на еду.

УМ – сколько составляет ½ от 325 кг?

УИ – крестьянин вынужден идти к феодалу брать зерно в долг. Феодал даёт, но с условием, что отдаст крестьянин в два раза больше.

УМ – сколько он должен отдать феодалу, если он взял у него 1/5 от сданного им оброка и в два раза больше?

УИ – итак, во все большую зависимость попадает крестьянин к феодалу.

УИ – феодальное поместье основывалось на натуральном хозяйстве. Дайте определение понятия «натуральное хозяйство» и ответьте на вопросы в карточке №7 из раздаточного материала.

УМ – натуральный ряд – это ряд всех натуральных чисел, выстроенных по порядку. Натуральный ряд начинается с числа 1. Занимательная задача. Клоун услышал о том, что для передачи секретных сообщений иногда буквы шифруются, т.е.заменяются цифрами. Он решил тоже зашифровать букву, чтобы рассказать публике «секретную сказку» Жили-были 565 и 2121. Во дворе у них жили 78 и 8121. приходит однажды 2121 и взволнованно говорит: «2651, я вижу только 681. Ты не знаешь 4568121? 565 отвечает: «51, знаю. Она 33196».»Но там 86 была морская 936951. 456 она?» «Я подарил 67 внучке 196».

Расшифруйте сказку клоуна.

УМ – Что общего между буквами и цифрами?

УИ – цифра широка используется в истории. Бывают римские цифры и арабские (индийские)

Цифрами обозначают исторические даты:

Арабскими – годы, римскими – века.

1. Образование арабского государства.

2. Верденский договор о разделе империи Карла Великого

3. Завоевание Англии герцогом Нормандии.

4. Освнование Мухаммедом Ислама.

УМ – клоун предложил публике несколько числовых равенств с римскими цифрами, сложенными из палочек. Задание. Переложи так, чтобы было верное равенство.

VI + I = V (IV + I = V)

X + III = XI (IX + II = XI)

IX-I = X (XI – I = X)

Физминутка.

Решают задачу

Дают определение и работают по картине «Сдача оброка феодалу»

Решают задачу

Дают определение «десятина»

решают задачу

Решают задачу

Решают задачу.

Учащиеся дают определение и отвечают на вопросы

Учащиеся самостоятельно работают, расшифровывают сказку.

Учащиеся дают ответ (и буквы и цифры это знаки, цифры это знаки, с помощью которых записывают число)

Дети дают ответы. Названные даты учащиеся переводят в века.

Дети работают над заданием и дают правильный ответ.

Используйте рисунок

Запись решения в тетрадь

Запись решения задачи

Запись решения задачи

Запись решения задачи

Используйте Таблицу

Графический диктант:

1. Оброк – это доля продуктов, производимых в хозяйстве крестьянина, которую он отдавал феодалу. (Верно)

2. Чтобы превратить обыкновенную дробь в десятичную нужно знаменатель разделить на числитель. (Верно)

3. Десятина – это налог в пользу церкви. (верно)

4. Чтобы умножить дробь на дробь надо числитель умножить на числитель, знаменатель на знаменатель. (верно)

5. Владельцами земли в феодальной чине являлись крестьяне.(неверно)

6. Чтобы разделить дробь на дробь надо числитель разделить на числитель, знаменатель на знаменатель. (неверно)

7. В натуральном хозяйстве всё изготавливалось на продажу. (неверно)

8. натуральный ряд – это ряд всех натуральных чисел. Выстроенных по порядку. (неверно)

9. Арабские цифры впервые появились в индии. (верно)

10. Цифры – это знаки, с помощью которых записывают число. (верно)

─^──^^^^──

Выполняют в тетрадях. Выставляют оценку по образцу на доске

^ не верно

─ верно

9-10 правильных ответов оцениваются на отлично;

7-8 правильных ответов оцениваются на хорошо;

5-6 правильных ответов оцениваются на удовлетворительно

и своей педагогической деятельности

Процесса и себя в нём

1.Что понравилось

2.Что не понравилось

3.Ваши пожелания