Урок риторики/ 2 класс
Материал из KM-Wiki.
Урок риторики.
Содержание |
[править] Тема
«Как мы говорим» (обобщающий урок).
[править] Цели
- Развитие умения определять соответствие основного тона, темпа, громкости речи, выделять смысловые ударения,
- Пользоваться свойствами устной речи для реализации речевой задачи своего высказывания;
- Учиться оценивать корректность речевого поведения;
- Учиться правильно использовать в общении неречевые средства: мимику и жесты.
[править] Ход урока
[править] Введение
Мы продолжаем постигать одну из древнейших наук – Риторику. Чему учит риторика? (говорить) Что значит говорить? Говорить Объяснять убеждать хвалить призывать Сообщать спорить воспевать воодушевлять Информировать договариваться приветствовать
Т.е говорить так, чтобы тебя внимательно слушали, понимали, чтобы достичь цели разговора. Как же надо говорить, чтобы быть услышанным? Какие цели вы сегодня поставите перед собой на уроке?
Говорим всегда красиво
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим.
У нас во рту живет язык,
К словам знакомым он привык.
Легко сказать ему: «Вода, утёнок,
Небо, нет и да.
[править] Артикуляционная гимнастика
Чтобы нашему язычку было легко говорить, давайте вспомним сказку о язычке. Жил-был язычок, длинный-предлинный. Вот такой. (Показать язычок) Он жил в своем домике – ротике. (Широко открыть и закрыть рот). Очень любил язычок выглядывать в окошко и смотреть по сторонам. (Высунутым язычком касаться уголков губ). Чтобы все хорошо в окошке было видно, он протирал окошко каждый день. (Облизать губы). И вообще он был страшный чистюля. Каждый день в своем домике он делал уборку: протирал потолок, пол и стены. (Движения вперед – назад по нёбу, под языком. Движения языком вверх – вниз по внутренней поверхности щёк). Вот такой был язычок. После разминки вытереть губы салфеткой.
[править] Беседа о свойствах устной речи
- Молодцы! Размяли язычок и губки можем учиться красиво и правильно говорить. А для этого нам надо разгадать кроссворд о свойствах устной речи. Откройте учебники стр.45 з.57.
Какие же важные свойства устной речи вы вспомнили? Тон, темп, громкость.
- Какие ещё средства устного общения вы знаете?
Мимика, жесты.
- На доске написаны слова. Какие из этих слов относятся к характеристике тона, темпа, громкости?
Медленно - ………….(быстро) темп
Громко -………………(тихо) громкость
Грустно -………………(весело) тон
Шептать - ……………(кричать) громкость
Сочувственно - ………(равнодушно) тон
- Подберите слова противоположные по значению. Как они называются? (антонимы).
- Важно ли уметь пользоваться средствами выразительности речи? Например, правильно выбирать темп? Почему?
- Обычно мы говорим в среднем темпе. А когда говорят медленно? (объясняют, диктуют).
- В каких случаях говорят быстро? (Чтобы показать быстроту происходящего действия)
- Что ещё говорят быстро? (Скороговорки).
- Но скороговорку надо сказать не просто быстро, а как? (Правильно и чётко).
- Почему трудно говорить скороговорку? (Встречаются похожие звуки: л\р, с\ш, к\р)
- Какие скороговорки вы знаете? (Соревнование по рядам «Кто больше знает скороговорок». Чей ряд назовёт скороговорку последним, тот и победит).
[править] Работа со скороговорками
Давайте вспомним скороговорку: Мышка сушек насушила, Мышка мышек пригласила. Мышки сушки кушать стали, Зубки сразу же сломали. Повторяем:
- На выдохе;
- Медленно, убыстряя;
- Замедляя;
- От тихого увеличивая громкость
- От громкого уменьшая громкость
Попробуйте сказать эту скороговорку с:
- Радостью
- Грустью
- Обидой
- Угрозой
- Испуганно
- Растерянно
- Поругать
- Похвалить
Как назвать свойство речи, которое мы сейчас использовали? (Тон).
[править] Дыхательные упражнения
После скороговорки нужно восстановить дыхание. Встаньте, представьте, что вы воздушный шарик. Сейчас вас будут надувать. (Проделать один раз). Попробуйте использовать не только дыхание, но и мимику и жесты. Передай настроение шарика, когда он лежит спущенный, и вот про него вспомнили и надули. Посмотрим, у кого лучше получится.
[править] Работа над громкостью речи. Театрализация.
Поговорим теперь о громкости. Когда нужно говорить тихо, а когда громко? Найдите картинку, где герои говорят тихо. Почему? Громко? Почему? Каков их тон, темп? Выберите себе картинку, попробуйте её озвучить. (Парная работа). Учащиеся показывают сценки – миниатюры по картинкам на доске. Что помогло догадаться, как говорят герои, изображенные на картинках? (Мимика и жесты).
[править] Рассматривание репродукций картин
Рассмотрите репродукции картин известных художников. Александр Пластов «Первый снег».
- Какие чувства пробудила в вас картина.
- Нравится ли детям первый снег?
- Как это отношение художник передал в мимике и жестах ребятишек?
В.М. Васнецов «Алёнушка».
- Какое настроение у Алёнушки?
- Опишите выражение её лица и позу.
Оказывается, несловестные средства не менее важны, чем словестные.
[править] Обобщение
- Что же можно передать слушателю при помощи свойств устной речи? ( Учебник с.45, з. 58.) Из данных слогов составь и запиши слова – отгадки.
Чувства, состояние, отношение, настроение.
- На партах лежат карточки с заданием. Попробуйте прочитать предложенное вам стихотворение, так чтобы передать чувства, состояние, отношение, настроение, используя средства выразительности.
А.Барто «Игра в слова» В.Алейников «Мыши» В.Орлов «Ворона». (Учащиеся готовятся и читают стихотворения по ролям с выражением).
- Удалось ли передать чувства, состояние, отношение, настроение. Чего не хватало? (Жестов ) Почему?
- Вспомните стихотворение С.Михалкова «Лиса и Медведь». Кто хочет рассказать его по ролям, используя все средства выразительности.
[править] Итог
- Вспомните, какую цель вы ставили перед собой на уроке. Удалось ли её достигнуть?
- Актуальна ли тема нашего урока? Зачем мы её изучаем?
- Пригодится ли она в жизни?
- Я хочу поблагодарить вас за урок без слов. С помощью чего я смогу это сделать? (С помощью мимики и жестов).
- Покажите и вы своё отношение к данному уроку.
