Урок русского языка/ 4 класс
Материал из KM-Wiki.
Автор
Засухина О.Н., учитель начальных классов. Лицей №2, г.Мурманск
Цели урока
- Написание изложения художественного текста с минимальными искажениями.
- Развитие лингвистической речи школьников.
- Совершенствование навыка применения рациональных приемов запоминания текста.
Тип урока
- Урок развития речи. Изложение.
Оборудование
- Мультимедийный проектор, экран, компьютер, ИИП «КМ-школа».
- для уч-ся - тетрадные листки в форме лепестков, черновики, фломастеры или маркеры, карточки с гласными буквами.
- для учителя - 5-7 лепестков из цветной бумаги, двухсторонняя сердцевина цветка, полоски бумаги для плана и опорных слов, листы для картинного плана, магниты.
Ход урока
Выяснение алгоритма написания изложения
(Слайд 1)
Чтобы получить «5» за изложение, надо...
(Слайд 10)
Что нужно сделать:
- запомнить текст
- записать
- проверить
(Слайд 11)
Что поможет запомнить текст
- словесный план
- картинный план
- опорные слова
(Слайд 12)
Что поможет записать текст
- орфографическая подготовка
- правила речи
(Слайд 13)
Что поможет проверить текст
- самопроверка
- взаимопроверка
Работа над смысловым содержанием текста изложения
(Слайды 8 - 9)
Чтение текста учителем (1 – 3 части).
Краски и художник. Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились.
Стояло тёплое летнее утро. Лёгкий ветерок порхал от ромашки к ромашке. Перебегал от колокольчика к колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник. Он хорошо понимал язык красок.
Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги.
Вопросы по содержанию:
- Почему ссорились краски?
- Где художник черпал вдохновение?
- Как ему удалось примирить краски?
- Почему улыбнулся?
- Кого называют настоящим художником? (того, кто видит мир особым взглядом)
- Каких художников вы знаете? (Слайды 2 - 7)
- В зависимости от любимого жанра художники делятся на группы. Портреты пишет портретист, море рисует маринист… А наш художник ? (пейзажист)
- Чем необычен его пейзаж? (реальность и фантазия в одном рисунке)
- Чем необычен текст? (сочетание реального и сказочного)
- Какой это литературный жанр? (сказка)
Подготовка к пересказу текста по частям с применением рациональных приемов запоминания.
- Часть 1
Название.Ссора красок.
Примерная картинка: красочные пятна.
Опорные слова: жили-были, расхваливала, из-за, ссорились
- Часть 2.
Название.Понять язык красок!
Примерная картинка.Цветы, задумчивое лицо художника.
Опорные слова.Порхал, ромашка, перебегал, понимал
- Часть 3.
Название.Художник и радуга.
Примерная картинка.Радуга, улыбка на лице художника.
Опорные слова. Нарисовал, расцвела, соединились
- Часть 4.
Название.Концовка
Опорные слова.« Краски притихли. Они поняли, что…»
Физминутка
- «У реки росла рябина,
А река текла, бурлила...
Посредине - глубина,
Там гуляла рыбина.
Рыба эта - рыбий царь,
Называется - пескарь!»
- «К речке быстрой мы спустились.
Наклонились и умылись.
Раз умылись, два умылись,
Вот как славно освежились!
А теперь - поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе - ра-а-аз! Это брасс.
Одной, другой - это кроль.
Все как один плывём, как дельфин.
Вышли на берег крутой и отправились домой!»
- Удачно проходит физминутка под анимированное изображение на слайде. Нужно поросить детей просто повторять движения, глядя на картинку.(Слайд 18)
Пересказ
Несколько уч-ся пересказывают текст целиком.(Слайд 19)
- Чувствуется незавершённость… в начале сказки шла речь о красках.
- Должны ли мы сказать о них и в конце? (да)
- Как поведут себя краски? (выслушиваются ответы детей)
- А у автора текста написано так: « Краски притихли. Они поняли, что…»(учитель вывешивает полоску бумаги с началом предложения, конец его пока закрыт)
- Интересно, кто наиболее точно угадает мысль автора?
Орфографическая подготовка
- Сколько теперь частей в тексте?
- Как на письме отделить одну часть от другой?
- О чём ещё нужно помнить, когда пишешь? (о правописании безуд.гласных)
- безуд.гласная в корне - стояло, ветерок, хорошо, колокольчик
- безуд.гласная в приставке – что делать? какие приставки пишутся с –а-? с –о-?
- безуд.гласная в окончании сущ.- от ромашки к ромашке, на лужайке, около речки
- как проверить безуд.гласную в окончании прил.?
- Какие прилагательные использует автор? Утро (какое?)…ветерок (какой?)…Ромашка (какая?)…
(Слайды 14 - 17)
Запись и проверка текста
- Чтобы наша ромашка стала разноцветной и сказочной, украсим её лепестки красивыми буквами и словами.(Слайд 20)
- Белый лепесток ученика «превращается» в цветной с помощью цветной бумаги и прикрепляется к доске.
- Появляется «Цветик-семицветик»
Концовка урока. Рефлексия.
- Цветик-семицветик желанья исполняет!
Ну-ка, кто из вас, друзья, что-то загадает?
- А я загадала, чтобы все дети в нашем классе научились не только читать и писать, но и думать! Кто же из юных мыслителей точнее других угадал мысль писателя? (открывает конец предложения в последней части)
- Сегодня мы работали дружно и подарили друг другу Радость познания и Радость завершённого труда. (Слайд 21)
