Эффективная организация образовательного пространства школы на базе ИИП «КМ-ШКОЛА»

Материал из KM-Wiki.

Статья, представленная на конкурс "КМ-Школы" и "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН-2009 "ДЕТИВРУНЕТЕ"

Автор: Кривоногова О.Ф., МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15», п. Рефтинский

Одна из ключевых задач, определенных Концепцией модернизации рос-сийского образования на период 2010 года – повышение качества образования. Информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования.

От полноты и степени достоверности имеющейся информации зависит эффективность управления, поэтому единое информационно-образовательное пространство нашего ОУ мы построили на основе ИИП «КМ-Школа», ориентированного на повышение эффективности управления системой образования на школьном уровне. Введение данного продукта в учебно-воспитательный процесс проходилопланомерно в рамках одного из направлений программы информатизации школы в 3 этапа.

Подготовительный этап включал в себя следующие мероприятия:

• изучение и анализ существующих программных продуктов для органи-зации информационно-образовательного пространства школы;
• техническое переоснащение;
• построение локальной школьной сети;
• приобретение ИИП «КМ-школа»;
• создание методической службы для освоения ИИП «КМ-школа».

Почему мы остановили свой выбор на ИИП «КМ-Школа»? На наш взгляд именно данный продукт позволит нам осуществить комплексный подход реализации программы информатизации школы через решение следующих задач:

• Повышение качества образования за счёт применения ИКТ;
• Формирование единого информационно-образовательного пространства;
• Автоматизация управления учебно-воспитательным процессом;
• Организация эффективного сетевого взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Ценности данного продукта:

• Центральной идеей в КМ-Школе является информатизация процесса обучения в классе. Урок рассматривается как системообразующий элемент процесса обучения.
• Уникальный образовательный контент и инструментальная среда по-зволяют снять психологический барьер у учителя в применении ИКТ на уроке, уменьшить временные затраты на подготовку современного урока.
• Предоставляется постоянный доступ к регулярно обновляемому образовательному контенту. (в т.ч. удалённый )
• Нет необходимости в дополнительных носителях информации.

что сделано в ходе данного этапа программы:

• проведено техническое переоснащение школы с созданием новой ло-кальной сети;
• проведено обучение инициативной группы внедрения ИИП «КМ-Школа»;
• созданы служба методической поддержки и служба технического сопровождения продукта.

На втором этапе – этапе внедрения ИИП «КМ-Школа» в учебно-воспитательный процесс решались следующие задачи:

• обучение педагогов на дистанционных курсах учебного центра «КМ-Образование»;
• проведение обучающих семинаров-практикумов в ОУ;
• использование образовательного контента КМ-Школа в УВП;
• создание портфолио педагогов.

В ходе данного этапа проведено обучение педагогов по следующим программам:

• «Проект развития информационно-образовательного пространства школы: практикум эффективного управления» - 4 человека;
• «Использование ИИП „КМ-Школа“ в учебном процессе» - 6 человек;
• «Профессиональное развитие педагога в условиях использования информационного интегрированного продукта «КМ-Школа» в учебном процессе» - 2 человека.

В школе прошли семинары-практикумы:

• Освоение интерфейса КМ-Школы, применение готовых уроков.
• Создание собственных разработок, использование медиатеки.
• Организация и проведение сетевых уроков.
• Приёмы работы с электронной документацией КМ-Школа.
• Организация проектной деятельности учащихся, использование ресурсов КМ-Школа для внеклассной работы.

Кроме этого в ходе реализации второго этапа создана копилка методических и дидактических материалов для проведения учебных занятий в школе с использованием КМ-Школа. Активизировалась работа учителей начальных классов и учителей-предметников по использованию данного продукта в педагогической деятельности.

Продукт КМ-Школа привнес изменение и в содержание школьных предметов, позволил более успешно реализовать принцип интеграции, формировать в сознании школьника целостную картину мира, развивать способности к стратегическому планированию, осваивать наглядно-действенные операции мышления.

Повторю за Выготским: "наш ребенок многое бы умел и знал, но беда в том, что он не хочет." Поэтому расширение возможностей личности – это прежде всего повышение мотивации к развитию. Нужно научить ребенка учиться, а не усваивать знания. И как раз возможности КМ-Школы позволяют полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех и позволяет усилить мотивацию обучения ребенка.

Учителя школы отмечают, что «КМ-Школа» - инструмент, поддерживающий все передовые технологии обучения, так как её возможности позволяют проводить занятия с использованием интерактивных досок, мобильных компьютеров, мультимедиаоборудования, а также использовать технологию беспроводного доступа в Интернет.

Поэтому на сегодняшнем этапе – этапе полного использования ИИП «КМ-Школа» главная задача – максимально эффективное использование данного продукта, направленное на решение стратегической цели модернизации образования – повышение его качества. Сегодня для всех участников образовательного процесса на первый план выходит качество образования, а для образовательного учреждения – это основной показатель работы школы. Поэтому очень важно грамотно и эффективно спланировать мониторинг качества образования и выбрать ин-струментарий, с помощью которого этот процесс будет осуществляться. Для школ, пользователей «КМ-школа» вопрос выбора не стоит, т.к. среда гибкая и многофункциональная.

Во-первых, "КМ-школа" позволяет вести электронный журнал и его данные становятся доступными и для ученика и его родителей, что позволяет быстро реагировать на сложные моменты. Помимо этого у каждого школьника есть свой электронный портфолио, в котором хранятся его творческие проекты, разработки, результаты и т.д., что тоже важно для анализа достижений. Во-вторых, благодаря данным электронного журнала и базам данных завуч имеет возможность легко формировать сводные отчеты по ученику, классу, учителю, параллели и школе за любой период.

В течение второй четверти текущего года проводятся учебы родителей по работе с электронными дневниками и использованию в учебной и познавательной деятельности возможностей портала «КМ-Клуб».

Анализируя эффективность использования ИКТ, и сформированность информационных компетентностей субъктов УВП, можно уверенно говорить, что в школе накапливается опыт обеспечения управления образованием на основе информационных технологий.

Но говорить только о позитивных изменениях в школьной образовательной среде – значит слукавить. На сегодняшний день существует и ряд проблем, называю, на мой взгляд, важнейшие среди них:

• не всегда эффективно обоснованное использование ИКТ в образовательном процессе;
• сопротивление коллектива внедрению инноваций и отсутствие мотивации к массовому применению информационных и Интернет-технологий в образовательном процессе;
• более широкое привлечение родителей к участию в учебно-воспитательной деятельности;
• отсутствие критериев оценки эффективности информатизации образова-тельного процесса.

И организация решения этих проблем – следующая наша задача.